REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES "RÓMULO GALLEGOS"
ECOTONOS EDUCATIVOS:
UN DIBUJO – UNA REALIDAD
HACIA LA TEORIZACIÓN
FENOMENOLÓGICA - HERMENEÚTICA
Autor: Francis Adriana Loreto
Resumen
La
investigación que se presentará a continuación denominada Ecotonos Educativo:
Un dibujo – Una realidad, posee como propósito de estudio Interpretar que
rasgos están presente en el dibujo que caracterizan la decodificación gráfica
en niños de 04 a 07 años. De acuerdo a la línea de investigación: Educación para
el desarrollo humano sustentable, en el proyecto, Educación para la Diversidad.
La misma se encuentra inserta en el paradigma interpretativo, con los métodos
fenomenológico – hermenéutico, con un modelo epistémico Introspectivo
Vivencial, apoyado en la modalidad de campo, de tipo descriptivo. El escenario: La
Unidad Educativa Bolivariana “Julia Rodríguez Viña” ubicada en la urbanización
Curagua, en la Avenida Principal de la misma, correspondiente a la parroquia
Unare, del Municipio Caroní de la ciudad de Puerto Ordaz, Portero: profesora
Baiser Rodríguez, Los informantes:Solo para
delimitar el campo de acción de la presente investigación se seleccionaron los
informantes desde los subsistemas de Inicial y primer grado de básica. Técnica:
Panel de expertos y entrevista a profundidad. Los instrumentos:
Cuestionario, dibujo infantil. Del análisis fenomenológico de las entrevistas
surgen cinco categorías, cuyo tejido discursivo se contrasto con las teorías
existentes referente a métodos de lectura propuestos por el Ministerio de
Educación y la realidad cultural y cognitiva de los niños en las edades antes
mencionadas.
Descriptores: Niños/niñas – Dibujos
– Educación Básica - Métodos de lectura.
GERENCIA EDUCATIVA:
ONTO-HERMENEUSIS NARRADA EN LA PERSPECTIVA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Autora: ZuleikaBanded
Resumen
En las organizaciones educativas, la
acción gerencial está vinculada con el manejo de
grupos y al convivir de las personas. Por ello, el director como gerente, debe : fomentar la ayuda mutua, la comprensión, tomar decisiones colegiadas,
orientar, acompañar al docente en el aula; ejercer un proceso de
comunicación eficaz, tendente a propiciar un clima favorable de relaciones
interpersonales, entre él y sus subordinados. Por tanto, la situación actual del proceso gerencial que se desarrolla
en Venezuela a nivel de las escuelas, requiere la búsqueda de salidas
innovadoras, tendentes a transformar su praxis.
Se sustenta como
teoría de entradas en El Humanismo, Constructivismo, teorías de Comunicación y
Relaciones Humanas. De
allí que, se abordó una investigación cualitativa, bajo el paradigma
postpositivista, ya que se realiza en el marco del análisis de los hechos
reales verificados por la experiencia y busca significados de las acciones
humanas y de la vida social.Se empleara el método hermenéutico-dialectico. Las técnicas para la obtención de la información, se
emplearon la entrevista en profundidad, mientras que se usó como instrumento el
guión de entrevista. El escenario estratégico se ubicó en la U.E.B. “José Ángel
Ruiz entre los informantes claves se encuentra el Director, 2 Coordinadores y 1
Docente. Para la interpretación del discurso se hizo una inmersión hermenéutica
a través de la revisión documental, la síntesis, la interpretación, la triangulación,
la categorización, la contrastación para finalizar con la teorización que está
en proceso de construcción.
Su
importancia radica en que se justifica la construcción de reflexiones que
posibilite la transformación gerencial en el sistema educativo para hacer
frente a los retos y desafíos de la educación postmoderna, por ello se hace
necesario repensar dicha práctica en función de una dimensión
reflexiva-participativa.
Descriptores: Gerencia, educación, convivencia escolar
CONCEPCIONES
EPISTEMOLÓGICAS-INVESTIGATIVAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO: HERMENEUSIS EDIFICADA
EN SU DISCURSO Y ACCIÓN TUTORIAL
Autora: Goyomar
Teles
Resumen
La búsqueda de verdades definitivas y su
interpretación, es papel de la teología dogmática. La ciencia no se puede
construir a través de métodos inspirativos, contemplativos o místicos que son
los que conducen a la verdad revelada y son propios de la fe y del quehacer
teológico, urge una nueva epistemología que ponga en el relieve la
explicación científica que deber dar pie congruente entre discurso y acción
tutorial en la educación universitaria; las concepciones epistemológicas y
metodológicas que se decantan en la expresión del docente universitaria debería
ser una invitación abierta a la puesta en práctica de herramientas metodológicas
y visiones paradigmáticas diversas que asuman el hecho social y sus elementos
constitutivos como el indicador fundamental que exprese y decida las vías
epistemológicas y metodológicas para hundir y desplegar la acción
investigativa, dando así rienda a la creatividad y al arte mismo de la
investigación como proceso que se construye sobre la práctica, exposición ésta
que en su profundización e interpretación exige propiciar respuesta a los
siguientes enunciados holopráxicos:¿Cuáles son las tendencias epistemológicas y
de investigación que se desarrollan en el devenir histórico de la
Universidad?¿Qué discurso expresan docentes universitarios acerca de las
concepciones epistemológicas-investigativas en la Universidad Nacional
Experimental de Guayana? ¿Cuáles son los referentes teóricos que fundamentan la
acción tutorial de investigación desde el trabajo académico de los docentes
universitarios?¿Qué
elementos ontológicos, epistemológicos, gnoseológicos, axiológicos y
teleológicos permiten interpretar las concepciones epistemológicas e
investigativas del docente universitario? En este contexto esta investigación se realiza dentro del paradigma cualitativo, empleándose un
enfoque fenomenológico (E. Husserl) e interpretativo (P. Ricoeur), con una
modalidad de campo,.tiene como propósito:Configurar un corpus de reflexiones
teóricas acerca de las concepciones epistemológicas – investigativas del
docente universitario desde una hermenéusis edificada en su discurso y acción
tutorial, con visión fenomenológico interpretativo de la
realidad, partiendo de las teorías humanistas (C.Rogers) y teoría de la
investigación social de (N.Luhmann).
Descriptores:
Docente Universitario, Discurso,
Investigación
ENTRAMADO VIVENCIAL
DESDE LA EPISTEMOLOGÍA DE LOS ESTUDIANTES
DE POSTGRADO: UNA TEORIA COMPLEJA PRAXIOLÓGICA DE LA
INVESTIGACIÓN
Autora: Pura Rodríguez
RESUMEN
Se puede decir, que
ésta investigación centra su interés, en comprender desde el entramado
vivencial de la epistemología, las debilidades o deficiencias metodológicas que
tienen los participantes de postgrado para el desarrollo de sus trabajos de
grado, donde desconocen las técnicas e instrumento para la recolección de los
datos, bajo que paradigma, enfoque y métodos
van a trabaja sus investigaciones. Desde esa perspectiva poder generar
una episteme teórica, orientada a la complejidad praxiológica de la investigación.
En cuanto al marco referencial las teoría están completamente relacionada con
el objeto de estudio, su metodología se orienta en la complejidad, debido al
tema de estudio, cuyo fin es construir una teoría educativa que sirva de apoyo
a otras investigaciones en el futuro, así mismo se ubica bajo la modalidad de una investigación de
campo, apoyada en una documental, con nivel descriptivo, con enfoque complejo, se ubicada entre dos
métodos hermenéutico y complementariedad, el primero porque es el arte de
interpretar la realidad actual a través
de la experiencia vivida por la autora, el segundo es la relación entre
métodos, la teoría formal y la individual, entre el objeto a conocer y el
sujeto, entre la construcción y
reconstrucción de la realidad y otras realidades. El diseño es
emergente, al efectuar la codificación de las entrevistas emergen las
categorías conectadas entre sí para construir las teorías. La unidad de
análisis corresponde a los participantes de maestria, los informantes claves
fueron 5 participantes de diferentes especialidades a quien se le realizó la
entrevista, las técnicas utilizadas para la recolección de los datos fue la
observación participante, entrevistas
semiestructuradas y a profundidad, como instrumento la guía de observación,
grabador, cámaras fotográficas, también se presentan los resultado obtenido de
la investigación, y los aportes teórico por la investigadora. Línea de
investigación: educación para el desarrollo sustentable.
Descriptores:
entramado vivencial, epistemología estudiantes, teoría compleja.
DESAFIOS DE LA METODOLOGÍA EVALUATIVA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA AL
DOCENTE DEL SIGLO XXI. UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA TRANSDISCIPLINARIA
Autora: Yuseira González
RESUMEN
La actual
indagación se desarrolla en el ambiente escolar de cinco instituciones
educativas ubicadas en la Parroquia Unare, Municipio Caroní de Puerto Ordaz-Estado Bolívar. El fenómeno
observado enmarca los aciertos y desaciertos de la práctica evaluativa de los
docentes frente a una formación profesional ceñida a un enfoque metodológico
positivista de cara a las exigencias de desempeño docente de educación primaria
en la cual debe evaluar desde un enfoque postpositivista, el propósito general
es: Interpretar los Desafíos de la Metodología Evaluativa en la Educación
Primaria al Docente del Siglo XXI, para una Aproximación Teórica
Transdisciplinaria, el cual se inscribe en la línea de investigación: La Educación para la
Participación y Producción Social, correspondiente al proyecto Calidad
Social de Educación
Entre las teorías de entrada se encuentran la Teoría de la
Complejidad, Teoría de los Sistemas y la Teoría Holista Social del Aprendizaje,
la Teoría Construccionista, la Teoría Humanista, el Currículo Nacional
Bolivariano (CNB), la Teoría de la. El diseño es
cualitativo / complejo, el Paradigma es postpositivista y multimétodo
(Hipotético deductivo y el hermenéutico), los sujetos significantes están
representados por siete (7) docentes. La técnica aplicada fue la observación
directa, la entrevista a profundidad, la categorización, la estructuración, la
triangulación, la contrastación y teorización, las cuales aportan fiabilidad y
validez al estudio, los instrumentos utilizados fueron el cuaderno de notas, la
cámara fotográfica y un grabador. Como hallazgos se puede citar que el docente
se gradúa, pero llega al aula sin saber evaluar, debe evaluar en forma
descriptiva, pero no tiene nociones de la metodología de enfoque cualitativo,
desconoce lo concerniente a diseño y construcción de instrumentos y el origen
de los instrumentos que utiliza para evaluar. Como dilucidación interpretativa
se expone que el currículo de formación docente debe ser replanteado e incluir
una unidad curricular referida a metodología evaluativa, aplicación de la
vinculación o práctica profesional desde el inicio de estudio de la carrera de
educación y exigencia del perfil vocacional, académico y físico para el ingreso
laboral, entre otros, con lo cual respondería el docente a los desafíos de la
calidad educativa demandada en este siglo XXI.
Descriptores:
Docente, Metodología Evaluativa, Educación Primaria, Desafíos
TEJIDO TEÓRICO PARA LA PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS EN TIEMPOS TRANSCOMPLEJOS: UNIVERSIDAD VENEZOLANA
AUTOR:
RAINNER LEZAMA
Resumen
Con la realización del presente trabajo
doctoral se construirá un tejido teórico para la producción de conocimiento en
tiempos transcomplejos: una visión de la investigación en la universidad
venezolana, su escenario será el Colegio Universitario Talavera Acosta, su
estructura estará conformada por cinco escenarios, la realidad que se encontró
como situación problema es que se ve a la investigación bajo una sola
perspectiva, el evidente predominio del enfoque tradicional positivista para
realizarlas, concepciones centradas en la dicotomía sujeto-objeto, la burocratización
de las estructuras y la falta de producción en redes. Ante la inexistencia de
Información que diserte sobre Construcción de Teorías se utiliza a Achiestein.
La temática de estudio es el conocimiento en el ámbito universitario, entre las
interrogantes planteadas están, ¿cuál es el significado que tiene la producción
de conocimiento en el contexto de la transcomplejidad y Cómo debe y deberá ser
la investigación desde una perspectiva transdisciplinaria en la universidad
venezolana?. En la misma perspectiva los propósitos que se persiguen es;
Develar el significado que tiene la producción de conocimiento en el contexto
de la transcomplejidad, -Valorar las implicacionesque tiene la investigación
universitaria desde una perspectiva transdisciplinaria, Construir un tejido
para la investigación científica universitaria en tiempos transcomplejos,todo
ello desarrollado en la postmodernidad porque ve el mundo de hoy, desde un
paradigma postpositivista porque es interpretativo y humanista, de enfoque
cualitativo, el método; investigación teórica, lo dio la corriente epistémica,
la temática de estudio y las inquietudes o interrogantes, puesto que se realiza
en un contexto teórico y consiste en la construcción de una teoría o parte de
ella y se vale de la técnica de recolección; senderos interpretativos
semánticos paradigmático. En el mismo orden de ideas, se asumen las teorías del
Conocimiento, de la Acción Humana, la Complejidad y la Acción Comunicativa,
respectivamente, donde el fin último es construir un tejido teórico para la
investigación científica universitaria en
tiempos transcomplejo. Desarrollada en cinco escenarios.
Descriptores:
Tejido Teórico, Transcomplejidad, Universidad Venezolana, Producción de
Conocimientos,
ENTRAMADO TEÓRICO SOBRE
VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Autora:
Concepción Martínez
Resumen
Este
trabajo doctoral, se presenta desarrollado en cinco tramas; la construcción del objeto, cuyos argumentos
paradigmáticos citados hacen que la evaluación se piense desde una totalidad,
constituyéndose una reflexión como expresión de la razón instrumental,
planteamiento que define a la Valoración como proceso histórico presente en
todo hecho educativo, que motiva esclarecer, la realidad que se observa sobre
la valoración de los aprendizajes en la educación universitaria, situación
que conduce a las inquietudes que
respondieron a los informantes: ¿Cómo ha sido el desarrollo de la evaluación
educativa bajo la égida de la filosofía, las teorías educativas y el dominio
paradigmático del sistema de conocimiento aristotélico y de la concepción
cuantitativa del positivismo? ¿Hacia dónde se orienta la valoración de los
aprendizajes dadas las repercusiones del pensamiento complejo en el campo de la
educación y el dinamismo global creado por el avance de la tecnología de la
información en una sociedad donde la constante es el cambio?, propósito,
relevancia, aspectos teóricos
referenciales, antecedentes de investigaciones preexistentes inter y nacionales
del tema de estudio, los fundamentos filosóficos y epistemológicos que se
adoptan, que inicialmente manifestó carácter hermenéutico luego dio apariencia
de fenomenológico para construirse compleja. Se reflejan los hallazgos y las
reflexiones. El escenario; la Unefa Núcleo, Bolívar. El contexto; una
evaluación tradicional centrada en objetivos y contenidos, donde aún prevalece
el sentido de la medición por el de evaluación, y el hecho de que se
está despersonalizando los procesos de evaluación colocando mayor énfasis en
medidas y estudios estadísticos de enfoque; cualitativo, con modalidad de
campo, técnica; la entrevista en profundidad, informantes clave cuatro docentes
y tres estudiantes para validar el conocimiento; categorizo la información,
estructuro, contrasto, empleo triangulación y teorización que responden a la
transferibilidad del conocimiento del entramado teórico sobre la Valoración de
los Aprendizajes.
Descriptores: Entramado Teórico, Valoración de los Aprendizajes,
Educación Universitaria.
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA: MIRADA REFLEXIVA DESDE LA GESTIÓN
ESCOLAR PARA LA VINCULACION CULTURAL.
Autora: Juana García
Resumen
La
presente investigación está orientada
en los siguientes propósitos como son: Vislumbrar los factores
que intervienen en la apatía de la participación comunitaria para vinculación Cultural
desde la Gestión Escolar.Explorar
la participación de los actores sociales en el contexto de la vinculación Cultural
desde la Gestión Escolar.Generar una
teoría reflexiva desde la gestión escolar para la participación comunitaria en
la dimensión de la vinculación cultural que diferencian y establecen al proceso
participativo en el contexto comunitario. Tomando como caso de estudio la
Unidad Educativa Bolivariana Alejandro Otero Los Alacranes en San Félix estado
Bolívar. Esta se abordara desde una postura epistemológica del paradigma post
positivista, y desde la investigación cualitativa, con un enfoque metodológico
basada en la Fenomenología-Hermenéutico
con el fin de comprender una mirada reflexiva desde la realidad social en su
cotidianidad más cercana de las personas que en su particularidad de sus
protagonistas. Partiendo del fenómeno en estudio en el contexto educativo, a
través del abordaje de la participación comunitaria desde una prisma cultural
que emprenda una necesidad educativa, social y científica. Su fundamentación
teórica partirá del análisis de varias teorías socio-psicológicas y culturales
como la teoría de la Acción Comunicativa de Habermas, la teoría Humanista de
Maslow entre otras; que serán revisadas para realizar la construcción teórica y
perspectiva metodológica de la participación comunitaria como proceso de la
vinculación cultural. Las técnicas utilizadas para la recolección de la
información en la observación y la entrevista en profundidad de Tres (3)
actores relevantes señalados con los seudónimos: visión institucional,
comunitaria y Patriarcal, lo cual brindaron la información necesaria para
realizar las categorización, interpretación, contrastación y por último la
construcción teóricas de los constructos que brindara la participación
comunitaria desde la gestión escolar para la vinculación cultural, para la
calidad de educación que se requiere el país.
Descriptores: Participación comunitaria, Educación,
Participación, y Gestión Escolar
PEDAGOGÍA
VISIBLE Y EDUCACIÓN INVISIBLE CON COLECTIVOS DE
INVESTIGACIÓN
Y FORMACIÓN PRAXIOLÓGICA
.
Autora: Yorvis M.
Ríos
Resumen
En la Educación
Primaria, todavía se considera de poca importancia la atención especial a los
Padres, Madres o Representantes como integrantes de una comunidad educativa en
la que se encuentran inmersos por vínculos consanguíneos de sus representados.
La mayoría de los Docentes piensa que estos ocasionan molestias en la
institución y dentro del aula. Esta actitud negativa conlleva a la desidia y
desesperanza que padecen los Representantes debido a la falta de cumplimiento
de sus obligaciones, por falta de cuidado, abandono y atención a los problemas
presentes en la escuela y comunidad. Un caso en particular es el que se
presenta en La Unidad Educativa Nacional “Las Amazonas” ubicada en Puerto
Ordaz, Parroquia Unare, Municipio Caroní, Estado Bolívar, donde los
representantes a pesar de asistir a reuniones programadas a final de cada
proyecto académico continúan con conductas de alto riesgo. En esta
investigación se propone una teorización de Pedagogía Visible y Educación
Invisible con Colectivos de Investigación
y Formación Praxiológica, para formar una conciencia social que conduzca
a la reflexión, participación, cooperación y solución de problemas en
colectivo. Se adopta un Paradigma Postpositivista, con Enfoque Cualitativo,
Tipo de Investigación de Campo, es A Método por cuanto se introduce de lo
complejo; lo Ideológico de forma explícita, la Recursividad como autorreflexión
y lo Hologramático como representación de los procesos del conocimiento.
Participan cinco informantes claves. Se aplicará la Técnica de Observación y la
entrevista semi estructurada, los cuales darán Fiabilidad y Validez al estudio,
utilizando como instrumento; cuaderno de notas, guía de entrevista, grabadora y
cámara fotográfica. Los resultados obtenidos en las entrevistas dejan entrever
la carencia de corresponsabilidad por parte de los representante y es preciso
determinar aportes significativos, que ofrezcan al ámbito educativo una
contribución transformadora, que eleve la calidad de participación de
Representantes y por ende dar un aporte original relevante a las humanidades.
Descriptores: Dialógico, Recursivo, Hologramático,
Colectivo.
DESARROLLO
ENDOGENO-UNIVERSIDAD-AUTOGESTIÓN: HACIA UN MODELO TRIARQUICO SOCIOEDUCATIVO DE
GESTION COMUNITARIA
Autor: Emilio Aguilar
Resumen
Esta
investigación de Tesis Doctoral tiene
como propósito fundamental Generar un Modelo Triárquico socioeducativo de
gestión comunitaria. El interés se centrará en el desarrollo endógeno, la
Universidad y la autogestión como categorías claves para una gestión
socioeducativa para el desarrollo de las comunidades locales, tal vez
catalogadas como espacios deprimidos donde la exclusión social constituye un
eje predominante. Para el logro de tal propósito, el proceso investigativo
asume racionalidad post positivista, bajo una investigación cualitativa y los
lineamientos metodológicos de la Hermenéutica y con una gama Teórica como el
desarrollo endógeno, autogestión, gestión socioeducativa y el capital social;
que serán analizada para la producción del constructo teórico. El escenario lo
constituirá la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador, Núcleo Caroní, y la comunidad de Villa Brasil en
el Estado Bolívar. Los informantes
claves serán vecinos, representantes del consejo comunal y docentes de la UPEL,
núcleo Caroní. También se consultará la opinión de especialistas en el campo de
desarrollo endógeno. Es importante destacar que la presencia universitaria en
las comunidades debe estar orientada hacia el desarrollo en el nivel local,
pero trascendiendo, hacia la economía del país, y el mundo. La información se
recabará mediante técnicas como la entrevista semi- estructurada y el grupo
focal. Entre las técnicas de procesamiento de la información se emplearán la
categorización, estructuración en redes semánticas, la triangulación, la
contrastación y la teorización que permitirá la construcción un modelo Triárquico socioeducativo de
gestión comunitaria.
Descriptores: Desarrollo Endógeno, Autogestión, Universidad, Gestión
socioeducativa, Capital social.
LA ÉTICA
DE LA GERENCIA EDUCATIVA EN LA EDUCACION PRIMARIA EN EL MUNICIPIO CARONI
HERMENEUSIS DESDE LA PERSPECTIVA DE SUS ACTORES
Autora: Teresa Farbos
Resumen
La motivación para
realizar este trabajo de investigación es la forma cómo actúan algunos
directivos en las instituciones
educativas tanto en el nivel de primaria como en el de básica.
Destacándose la práctica de la ética, el cumplimiento de la función gerencial,
sin tomar en cuenta los roles específicos inherentes a su cargo y que debe
estar capacitado para desempeñarlo. El gerente educativo debe poseer un perfil
ético, moral, intelectual y humano para actuar como líder organizacional, ser
capaz de cumplir con sus responsabilidades. Se escogió como escenario la unidad
educativa estadal “Nazareth” ubicada en el asentamiento campesino 19 de abril
II, parroquia Yocoima, municipio Caroní, San Félix, Estado Bolívar. En la
revisión bibliografía, se observo que en el siglo XIX y principios del siglo XX
muchos investigadores desarrollaron teorías generales de lo que hacen los
gerentes y lo que constituye la buena práctica de la Gerencia, las principales
teorías relacionadas con este trabajo son las teorías éticas de las cuales
existen diversas y estas se desprenden de las corrientes del pensamiento
filosófico, analizadas y clasificadas por diversos autores que se han dedicado
al estudio de la ética. Aquí se pretende dar un aporte significativo y
original, de la ética de la gerencia, la cual propone un método para formar en
el aspecto ético y revitalizando los valores que den consistencia a la Gerencia
Educativa en las escuelas del Municipio Caroní.
Descriptores: Ética, Gerencia Educativa, Educación
Primaria.
LA ESCUELA TESTIGO MUDO O AGENTE MEDIADOR
FRENTE A LA VIOLENCIA ESCOLAR
Autora: SarixzaBolívar
Resumen
El presente trabajo doctoral refleja la crisis social,
económica, política e histórica en que se ha
desarrollado por décadas, el ciclo de violencia escolar. En la E.B.N. Profesor
Augusto Aridús;la violencia intrafamiliar es un tema
de interés social y comunitario que trasciende a nivel local, nacional y
mundial, por lo que la sociedad en su conjunto tiene la responsabilidad legal,
moral y ética de asumir un protagonismo activo en todas sus formas, con el
objeto de organizarse y hacer frente a esta complicación. El Propósito de la
investigación es comprender
las implicaciones ontológicas del constructo y el papel de la escuela frente a
la violencia escolar, en función de los docentes, padres y representantes en
el contexto escolar. Y desde este
enfoque epistémico poder generar una trama teórica sobre la dialogicidad de los actores sociales del hecho educativo.La investigación es postpositivista, de campo descriptiva con un enfoque
cualitativo;el método es fenomenológico hermenéutico, de tipo interpretativo.La línea de
investigación es: Educación para el desarrollo sustentable. Una investigación
como esta adquiere plena relevancia por
cuanto al intentar comprender que está haciendo la escuela frente al fenómeno
de la violencia intrafamiliar, se estará creando las condiciones que favorezcan a posteriori un trabajo
mancomunado entre la escuela y la comunidad por el bienestar psíquico, físico y
emocional de todos. Entre las teorías que sustentan esta investigación se consideraron la teoría
Hermenéutica de Gadamer, la Teoría
Conductista:Watson;Teoría del Aprendizaje Social:Bandura (2003).Teoría “La persona
como unidad Biosocial” Wallon, además Las técnicas empleadas para obtener la
información es la observación participante y la entrevista semiestructurada,
tomando como informantes claves un docente y dos representantes,estos últimos
al categorizar sus entrevistas coinciden en que el conflicto y la violencia
entre niños es normal.
Descriptores: Implicaciones ontológicas,la escuela,
violencia escolar.
LA ESCUELA BRECHA HUMANA EMOCIONAL HORIZONTES DE SENTIDO
QUE EMERGEN DE UNA PERSPECTIVA INTERPRETATIVA A PARTIR DE LA CONSTRUCCIÓN DE UN
SISTEMA PSÍQUICO DIALÓGICO
AUTORA: Yrma E. SpósitoL.
RESUMEN
.
Anclamos en un
contexto social cada vez más globalizado é interdependiente, donde coexisten
posiciones que muestran a la escuela como la médula que requiere ser valorada
por ser el epicentro del proceso socializador, desde esa coyuntura se plasma un
punto diferencial que señala la existencia de una conexión entre emocionalidad,
efecto y escuela, visible cuando la
emocionalidad deja de estar dormida en el cuerpo humano, dejándose acompañar
por reacciones viscerales y corporales emergiendo de esa intensidad humana un desequilibrio de sentimientos dispersos,
efectos que repercuten en las aulas, premisa que oriento el estudio , conducido
a la comprensión de las emociones en el interior de la escuela desde la
presencia de aspectos relevantes como
las conductas que se observan , las que se ocultan , aquella que se disimulan,
las que se encubren , y que no solo afectan
los mecanismos operativos del aprendizaje van más allá al adherirse a
los sentidos en la profundidad del ser. Las corrientes filosóficas que apoyaron
el avance teórico: la humanista, fenomenológicay la concepción del ser, otorgándole consistencia al abordaje
metodológico a utilizar, Asumiéndose
como postura epistemológica la fenomenológica y como método que se
adapta a la realidad estudiada el fenomenológico hermenéutico. Se hizo uso de
la entrevista en profundidad, donde la información recabada fue procesada a
través de la reducción y allí fueron surgiendo códigos , propiedades de estos y así permitir el emerger
de cada categoría en matrices de análisis , que posteriormente al ser
interpretada se entrelazaron en un solido encuentro con teóricos , informantes
y el autor, encontrándose entre los hallazgos un despliegue de sentires y
afectos que conllevaron a la trasparencia pura de una oscuridad que la razón
envuelve a la afectividad y desde la escuela epicentro de la brecha humana
emocional convergen nuevos elementos para la comprensión de los determinantes
internos y externos de la emoción , de forma que los integrantes de la escena
educativa y a partir de su aglutinar de
conocimiento asuman la comprensión emocional , como parte de enseñar a ser y a
convivir.
Descriptores: Escuela, Brecha, Humana, Emoción, Sistema, Psíquico, Conversacional
REFLEXIÓN TEÓRICA DE UN ESPACIO DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Autor: Felipe
Jesús Vivas Tibo
Resumen
La participación como
proceso dinámico en el quehacer humano, para que tenga relevancia y sentido de
pertenencia de los que se involucran en alguna actividad ya sea grupal o
colectiva, debe ser voluntario y no inducido, solo así las sociedades podrán
encontrar el camino que los conduzca hacia la realización plena del ser, es así
como en medio de esa búsqueda constante de identidad, solidaridad, humanidad,
equidad, igualdad, se crea El Consejo Local de Planificación Pública (CLPP),
consagrado en el art. 182 de la República Bolivariana de Venezuela. De esta
manera se le otorga una herramienta al pueblo para que sea artífice de su
propio destino a nivel local. El propósito de la investigación es generar una
reflexión teórica sobre la participación ciudadana en el seno del Consejo Local
de Planificación Pública del Municipio Caroní, que permita comprender e
internalizar la responsabilidad, competencias, habilidades, destrezas y
conocimientos que el ciudadano lleva implícito y que inciden en su
participación. Revisadas las políticas educativas del Ministerio del Poder
Popular para la Educación Universitaria y las líneas generales planteadas por
la Universidad Rómulo Gallegos, se considera que la investigación se ubica en
la línea: Educación para la Participación y Producción Social, enmarcada en el
proyecto: Innovaciones para la Enseñanza y el Aprendizaje para la Participación
Social. La investigación se realiza considerando un abordaje postpositivista,
desde la perspectiva del pensamiento complejo, la modalidad es de Campo, el
método es fenomenológico – etnográfico. Los datos son recopilados a través de
la observación participante, para lo cual se seleccionaron tres informantes
claves, consideramos laTeoría de la Complejidad; Teoría de la Acción Social;
Teoría de la Acción Humana; Teoría de la Pedagogía de la Liberación entre
otros. Se establecieron doce categorías.Entre los hallazgos más relevantes
destaca el individualismo y la ausencia de compromiso y competencia con las
funciones adquiridas.
Descriptores:
Participación ciudadana, individualismo, ausencia de compromiso.
TRIADA FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD. VISION HERMENEUTICA
PARA LA TRANSFORMACION SOCIAL DE LA EDUCACION
Autor: Carlos Alcalá.
.
Resumen
El
mundo globalizado y crecidamente competitivo como el de nuestros días, amerita,
a voces, la Transformación Social de la Educación; que refiera en primer lugar
el contexto y el entorno que la envuelven, en el entendido de lo impredecible y
compleja, lo cual suplica una educación posicionada en la verdadera historia. Se reglamentan y legislan formas de
abordar la realidad sin percatarse que la verdadera revolución parte de las
miradas comprometidas e involucradas en los procesos de formación del ciudadano
gestante, estos la Triada Educativa Familia- Escuela-Comunidad a través de una
entrevista a profundidad semiestructurada reportan las fortalezas y debilidades
apreciadas en la Unidad Educativa Los Alacranes, en San Félix, Estado Bolívar,
junto a otras consideraciones que juzgaron pertinente para lograr en armonía La
transformación Social de La Educación. En tal Sentido la selección intencional para profundizar en la comprensión del fenómeno
fue de cinco (05) informantes claves; dos (02) docentes de diferentes géneros,
un (01) vecino, un (01)representante y
un (01) administrativo quienes a través del método fenomenológico hermenéutico,
bajo el tipo de investigación cualitativa, de nivel descriptivo, ubicada dentro
de una línea macro denominada Educación para el Desarrollo Humano Sustentable y
en los proyectos de investigación de Educación en Valores, reportaron los
elementos constructivos en el diseño de la Teoría para Los Alacranes, la cual
se fundamenta en una indagación documental,
bibliográfica y referencial, con una postura epistémica fenomenológica que
asume el paradigma interpretativo inscrito en la opción ontológica de los
sistemas y en la opción epistemológica de naturaleza dialéctica, que posee como
el punto de partida y de llegada de la investigación en el mundo de la vida.
Descriptores: Triada
Familia-Escuela-Comunidad, Transformación Social de la Educación,
Fenomenología, Hermeneusis.
PERSPECTIVA DE UNIDAD Y COMPLEJIDAD INDISOLUBLE ENTRE LO ÚNICO Y LO DIVERSO DEL DIAGNÓSTICO PSICOEDUCATIVO
Autor: Gregorio
Navarro
Resumen
El diagnóstico psicoeducativo constituye un elemento trascendental, para la
conducción del aprendizaje, está
constituido por un conjunto de métodos, técnicas e instrumentos que permiten
explorar la naturaleza, potencialidades
y necesidades de los escolares. En este sentido, el presente trabajo aborda la
problemática: ¿Cómo contribuir al perfeccionamiento del diagnóstico de los
alumnos en la Educación Primaria? En la búsqueda de una
solución se ha definido el siguiente propósito: Valorar las particularidades de
un diagnóstico psicoeducativo, que permita una perspectiva de unidad y complejidad indisoluble entre lo único y lo diverso del sujeto, para
la creación de una teoría reflexiva, en la escuela Básica Nacional “General
Rafael Urdaneta” ubicada en San Félix, Estado Bolívar. La investigación se
enmarca en un paradigma interpretativo, puesto que se busca penetrar en el mundo personal de los actores del diagnóstico,
interpretando sus intenciones y motivaciones, la investigación será descriptiva porque
reseña hechos para el conocimiento minucioso de las particularidades del
diagnóstico, mediante la observación directa
y la información obtenida a través de la aplicación de instrumentos de
recolección de datos, la modalidad será de campo, ya
que la información es obtenida directamente de la realidad, la complementariedad de la presente investigación busca visiones
distintas del diagnóstico psicoeducativo, producto de métodos cualitativos y
cuantitativos. El método es emergente, pues la investigación se ubica en la perspectiva del pensamiento complejo, el objeto de estudio presenta características complejas como el hecho
de mostrarse imprevisto como forma de expresión
alternativa, ante la forma de conducir el conocimiento, cada docente lo asume
de manera diversa; es cambiante e indeterminado, depende del grupo o sujeto al
que se le aplique; su naturaleza es múltiple y diversa, no puede responder solo a lo pedagógico, es
necesario buscar alternativas desde lo emocional y actitudinal.
Descriptores: diagnóstico, complejidad,
psicoeducativo, unidad, diverso.
CONSTRUCCIÓN DE UNA TEORÍA AXIOLÓGICA-EDUCATIVA BAJO
EL ENFOQUE NEOHUMANISTA SOBRE LA EDUCACIÓN SEXUAL
Y REPRODUCTIVA ORIENTADA PARA EL EJERCICIO DEL
DOCENTE Y LOS ESTUDIANTES
Autora:
Eufreddys Jiménez
La
educación, específicamente en el campo de la sexualidad, todavía se considera
de poca importancia. La mayoría de los docentes piensan que estos contenidos no
deberían darse en la etapa de la
Educación Básica, ya que induce a los niños a la práctica precoz del sexo. Esta
actitud negativa de no informarles sobre este tema, es lo que ha conllevado a
que hoy en día, muchos adolescentes sean padres y madre antes de cumplir los
trece años de edad. Un caso en particular
es el que se presenta
en la Escuela Bolivariana
Concentrada Nº 138, del Municipio
Casacoima, estado Delta Amacuro,
donde los estudiantes a pesar de recibir información por parte de los docentes sobre
la Educación Sexual y Reproductiva, los
mismos continúan con conductas sexuales
de alto riesgo.; se han registraron casos de
embarazo; situación que les
llevó abandonar, por
cuanto no quisieron
seguir asistiendo a la
Institución en estas condiciones, lo que incide en su desarrollo integral. El
propósito de esta investigación es construir una teoría axiológica-educativa
bajo el enfoque neo humanista sobre la educación sexual y reproductiva
orientada para el ejercicio de los docentes y los estudiantes que permita la consolidación
del conocimiento en la escuela y comunidad de Moruka. Se tomaron cinco
informantes claves. Se abordó la investigación mediante el paradigma
postpositivista, bajo el enfoque fenomenológico hermenéutico, donde se valoran
las experiencias que viven los adolescentes, docentes y familia en los centros
escolares, aula y comunidad. La información
obtenida en las entrevistassemi-estructuradas dejan entrever que los adolescentes siguen
careciendo de la educación sexual y reproductivaque necesitan para poder asumir
de manera responsable, sana y positiva su sexualidad; es preciso
proporcionarles educación, información y servicios apropiados, acogedores
dinámico, accesibles y sin discriminación, a fin de abordar concretamente sus
necesidades en materia de higiene sexual y salud reproductiva.
Descriptores: Educación, Sexualidad, Reproductiva, neohumanismo.
DESARROLLO DE LA
LENGUA ESCRITA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA VENEZOLANA: TRAMA EPISTÉMICA DESDE LOS
ACTORES SOCIALES INVOLUCRADOS
Autora: Tania Tenia
Resumen
La lengua escrita
representa para el ser humano el medio de comunicación más idóneo para adquirir
nuevos conocimientos a través de la lectura. A pesar de las nuevas tecnologías,
el hombre no habría podido llegar a saber lo que conoce hoy, si nuestros
antepasados no hubieran inventado esta
maravilla que se conoce como
alfabeto o código lingüístico, que permite la comunicación de los unos con los
otros. Ante la importancia de esta actividad
en el proceso enseñanza aprendizaje, se establecieron como propósitos de
la Investigación: contrastar los fundamentos conceptuales del paradigma
tradicional de escritura con respecto a las nuevas tendencias pedagógicas en el
desarrollo de la lengua escrita; develar la trama epistémica que subyace en el
desarrollo de la lengua escrita en la E.B.E “Simón Rodríguez” San Félix,
municipio Caroní, Estado Bolívar y reconstruir la trama que subyace en el
desarrollo de la lengua escrita en la educación primaria venezolana. Metodológicamente se sigue
el paradigma postpositivista cualitativo, bajo el enfoque fenomenológico
hermenéutico para interpretar las entrevistas en profundidad que se aplicaron a
tres docentes o informantes
claves, pertenecientes a la
institución en estudio. El método hermenéutico hace posible el proceso de
adquisición de saberes a través de la
interpretación de la realidad
vivida, lo que constituye la base de una
personalidad crítica y reflexiva para
ofrecer posibles cambios de aptitudes.Para recolectar los datos se elaboró
un guión con tres preguntas
abiertas. La información resultante fue categorizada, extrayendo aquellas
palabras o frases resaltantes para su triangulación y contrastación. Los
resultados parciales obtenidos hasta los actuales momentos permiten deducir que todavía en este siglo
XXI, era
de las nuevas tecnologías y de
los medios de comunicación se siguen utilizando
métodos mecánicos para el
aprendizaje de la lengua escrita, lo que implica un desfase de estrategias pedagógicas en los profesionales de la docencia.
Descriptores: Lengua
escrita, educación primaria, trama epistémica, hermenéutica.
TEJIDO ONTOSEMASIOLÓGICO SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR:
UNA EXPERIENCIA DESDE LOS ACTORES
SOCIALES DE LA U.E.N. “TAGUAPIRE”
Autora: María Elena Quevedo
RESUMEN
Son muchos los tipos de violencia y muy variados los
contextos en los que acontece, generando especial interés la violencia que se
genera en la institución escolar, manifestándose como una realidad que
disminuye la calidad de vida y las relaciones sociales. La U.E.N. ”Taguapire”
ubicada en Colinas de Chirica, Municipio Caroní, estado Bolívar, no escapa a
esta realidad, por lo que ante la preocupante situación en la que se encuentra,
se ha llevado a cabo esta investigación con el propósito de Interpretar las
concepciones sobre violencia escolar en los actores sociales de esta
institución, para Generar un Tejido Teórico Ontosemasiológico sobre la
violencia escolar en los actores
sociales, entendido este como el conocimiento sobre el ser de “algo” a
partir de los saberes contextuales, en este caso, ese “algo” es el evento de la
violencia escolar interpretado desde las voces de los propios actores
estudiados, quienes expresan sus experiencias desde su entorno familiar,
social, cultural y económico, generando saberes desde su contexto.
Metodológicamente, la investigación está enmarcada en el paradigma
postpositivista, fundamentado en el método fenomenológico – hermenéutico. Las
técnicas e instrumentos de investigación fueron la entrevista en profundidad,
la observación participante y el cuaderno de notas. Para el análisis e
interpretación de los hallazgos se utilizaron la categorización, la
estructuración y triangulación, mientras que para la generación de
conocimiento, se utilizó la semasiología, atendiendo a los postulados de
Barrera (2014). Se acepta que existe una comprensión, tácita o implícita, de
algo, lo cual, a la hora de la verdad está mediada por variadas acepciones, lo
que origina ambigüedad y confusión. Emerge como categoría general la violencia
como una tradición en la escuela motivada a múltiples factores, cuya
responsabilidad de ocurrencia y solución es evadida por los actores sociales,
quienes se perciben a sí mismos como observadores pasivos.
Palabras Claves: Violencia Escolar. Maltrato.
Abandono.
EDUCOMUNICACIÓN: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA
SOBRE LA PRÁXIS EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
Autora: Rebeca González
Resumen
En la presente investigación se estudiará la Educomunicación (el proceso de comunicación y educación y su relación en el aula), es un proceso que interviene de una forma u otra en las relaciones interpersonales y por consiguiente el proceso de aprendizaje
de los niños, además de ser pilares fundamentales en la formación de la
persona, ya que el proceso comunicativo es de vital importancia para que los seres
humanos, se desenvuelvan en la sociedad, se tiene como propósito general Interpretar los Procesos
Educomunicativos en la Praxis Docente
desde una Perspectiva Hermenéutica, enfocándome principalmente en
conocer a profundidad la realidad, con el fin de generar una teoría sobre los
Procesos Educomunicativos. Es importante resaltar que el escenario para
realizar la misma fue la Unidad Educativa Nacional “Luis Tovar”, ubicada en la
UD-146 de San Félix, Estado Bolívar. Por otra parte, se toma en consideración
una serie de teorías que dan base a la
esta, entre las cuales se podría mencionar: Teoría de la Acción Comunicativa de
Habermas y la Teoría de la Comunicación
Humana. En cuanto al enfoque epistémico, la investigación se encuentra
enmarcada en la Investigación cualitativa, teniendo como respaldo el paradigma
Postpositivista, la investigación acción- participativa y la hermenéutica
y en la modalidad de campo. Con respecto a las técnicas e
instrumentos para la recolección de la información, se empleó la observación
participante y como instrumento las notas de campo, además de aplicar la
entrevista (aplicada a 3 docentes y 2 estudiantes) y como instrumento el guion
de entrevista. En el capítulo IV se presentan los resultados obtenidos, donde
se procedió a realizar la categorización de forma individual y grupal, con la
finalidad de obtener las categorías y subcategorías que se derivan de las notas crudas,
seguidamente la estructuración en la cual se ve reflejado la necesidad latente
de reforzar el proceso educomunicativo dentro del aula y reforzar los valores ,
por consiguiente se presenta una triangulación de la información donde se
observan los diversos puntos de vista y las teorías o postulados que la
sustentan. Para finalizar se contrasta la información, agrupando todas las
categorías, definiendo cada una y fundamentándola.
Descriptores: Educación, Comunicación y Educomunicación
CONSTRUCTO TEÓRICO PARA REPENSAR LOS
ELEMENTOS MOTIVACIONALES Y DE SUPERACIÓN PERSONAL PRESENTES EN EL SISTEMA
EDUCATIVO QUE GENEREN ACTITUDES POSITIVAS AL CAMBIO EN EL TRABAJADOR EDUCATIVO
EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
Autora: Noraima Caldera
Resumen
El primer momento de esta investigación comienza
con un relato de mis experiencias vividas en lo educativo, profesional,
laboral, como estudiante, hija, madre, personal de mantenimiento, maestra de
aula, mostrando los elementos presentes en mi formación familiar y en el
sistema educativo de nuestro hermoso país es así como relato mi vida habitual
que desencadena en las siguientes interrogantes ¿Qué interrelación coexiste
entre la comunidad y el sistema educativo en el desarrollo de actitudes
motivacionales para la superación y el estudio? ¿Porque si yo me
motive a mejorar académicamente mis compañeros de trabajos no? ¿Cuáles son los
elementos que deben estar presentes en el sistema educativo para tener actitud
positiva al cambio? ¿Cómo se podrá generar una revolución interna en el
individuo? ¿Cómo generar constructos teóricos para repensar los elementos
motivacionales y de superación personal en el sistema educativo para generar
actitudes positivas al cambio en el trabajador educativo en nuestra sociedad
actual? En el segundo momento las teorías de entrada puedo mencionar el
aprendizaje sociocultural de Vigostsky, la teoría Constructivista de Piaget,
Teoría crítica de Pablo Freire, teoría de acción comunicativa de Habermas, así
como también referentes teóricos sobre el pensamiento de Khriishnamurti; en el
tercer momento se abordara desde el paradigma interpretativo, con un enfoque
cualitativo, el método utilizado es el fenomenológico hermenéutico, la técnica
de recolección de la información utilice la entrevista en profundad y
observación participante, los informantes son María Acuña docente, Edith
Astudillo representante, Georgina Sigmoming aseadora, las técnicas utilizadas para
la interpretación de la información fueron, categorización, estructuración,
triangulación, contrastación y
teorización.
Descriptores: Motivación, cambio, sociedad.
RE-CREACIÓN
DE SIGNIFICADOS EN EL ABORDAJE QUE PRESENTA LA LECTURA DE TEXTOS ESCRITOS EN
INGLÉS
|
Resumen
Los cambios suscitados a nivel
social, económico y tecnológico alrededor del mundo conducen a la necesidad de
incorporar modificaciones en el proceso educativo, de tal manera, que se
ajusten a los diversos escenarios presentes en la actualidad. Ante esta
panorámica, resalta la importancia de tener un proceso instruccional basado,
según Villegas (1998) en “Aprender más que enseñar” (p.28). Así mismo,
Teberosky y Wells (1990) plantean la relevancia de describir e interpretar la
compresión y producción de textos, esencia de esta investigación. Se desarrolla
bajo un Enfoque Cualitativo, utilizando el Método Fenomenológico. Línea de
Investigación: “Educación para el desarrollo humano sustentable”. Su propósito
general es: Visualizar la concepción interaccional constructivista para la
re-creación de significados y saberes como una alternativa viable y permisible
para el abordaje del problema que se presenta con la lectura de textos escritos
en Ingles, Universidad de Oriente Extensión Puerto Ordaz. Su justificación se
fundamenta en el hecho que implica el hecho de que la concepción interaccional
constructivista, se ajuste no solo desde una postura epistemológica a los
fundamentos teóricos de la psicolingüística, sino también al constructivismo y
a las exigencias curriculares de la asignatura. Informantes claves: Docentes y
Estudiantes de la Universidad de Oriente Extensión Puerto Ordaz. Para la
validación de los hallazgos se triangularán las fuentes de información del
investigador, según Martínez (2006) la categorización, el análisis y la
interpretación de los contenidos no son actividades mentales separadas (p.69).
Descriptores: compresión de textos,
abordaje, concepción interaccional, re-creación, lectura de textos.-
RESILIENCIA
Y LA PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE EN LA MOTIVACIÓN AL LOGRO EN LOS ESTUDIANTES DE
ENFERMERÍA MISIÓN SUCRE
Autora: Juana Rivas
Resumen
El fortalecimiento de
la resiliencia se hace necesario, ya que es la lucha para rescatar el
desarrollo humano frente a la adversidad, la presente investigación representa
un gran aporte a los estudiantes, familia, comunidad, docentes, porque sus
resultados servirán de base para el desarrollo de resiliencia no solo en
estudiantes, sino también en diversos entes que abordan el desarrollo de esta.
La investigación propone el estudio de algunos casos para generar una serie de
información acerca de la importancia de conocer los fundamentos conceptuales
del docente en relación al constructo resiliencia. Para los efectos de esta
investigación, la realidad será explicada desde el paradigma post-positivista
con el apoyo de un enfoque cualitativo con base en el método
hermenéutico-dialectico con fundamentación en el discurso. En la matriz
epistémica se desarrolla las siguientes dimensiones: ontológicas,
gnoseológicas, axiológicas y teleológicas. Se basó en una investigación de tipo
descriptiva y se apoyó en un trabajo modalidad de campo. El escenario de
estudio quedó integrado por la Aldea Universitaria Misión Sucre UBV Escuela de
Enfermería. Se tomaron como informantes claves tres docentes y tres estudiantes
del VI semestre. Entre las técnicas e instrumentos para la recolección de la
información se utilizó: cuaderno de notas, cámara fotográfica, grabadora,
entrevista a profundidad y la observación. Para la presentación de la
información se apoyó en la categorización de las estructuras del sujeto a
través del registro de sus opiniones y el establecimiento de subconjunto tales
como: la categorización, la estructuración, triangulación y por último la
teorización de los resultados de la investigación.
Descriptores: Resiliencia,
Participación del Docente, Motivación al Logro, Estudiantes de Enfermería.
Misión Sucre.
TEJIDO
TEÓRICO DE LA FORMACION ÉTICA Y CIVICA EN ESECENARIOS ESCOLARES URBANOS: UNA
CONSTRUCCIÓN
ECO-AXIOLOGÍA DESDE LA HERMENEUTICA
Autora:
Josefa Correa
Resumen
En la actualidad el
sistema estámás aferrado a tener una acción educativa enmarcada de manera
(institucional formal o informal) su principal objetivo es la orientación para los niños, niñas y
adolescentes, hacia el mundo de los valores (dimensiones ontológicas y
axiológicas) asegurando su presencia en los centros y ejes transversales del
currículo. Construir un Tejido teórico
sobre la formación Ética y Cívica en escenarios Escolares Urbanos desde una
visión hermenéutica del fenómeno social.
La investigación que se proyecta se realizó bajo el paradigma pos positivista,
ya que se orienta en el lenguaje cualitativo, siendo este interpretativo y con
mayor peso a la humanista, apoyada en una investigación de campo. se presenta
la construcción delTejido Teórico La
Formación Ética Y Cívica En Escenarios
Escolares Urbanos: Una Construcción Eco-Axiología Desde La Hermenéutica, todo
esto Posterior a la triangulación y en base a los ejes categoriales que se
establecieron se tiene las siguiente teoría la humanista de Rogers, las de los
valores de Max Scheler y la acción social de Weber, Durkheim, Pareto y Parsons
y cada una de ella que sustenta la aproximación construida.
Reflexión que emerge a lo largo de todo el estudio es referente a los padres
trabajadores como punto de referencia en la autoestima y la formación de la
personalidad fundada en el saber perdonar de todo corazón, no acumulando
reproches, pasar por alto cambios de humor, no recordar continuamente los
agravios recibidos porque el rencor y la venganza sólo ayudan a destruir tanto
el sentimiento como el ser y esto es lo esencial en la sociedad y en la vida.
Descriptores:
Formación Ética y Cívica, construyendo y transformando la realidad, cambia los
fenómenos sociales.
FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DE ENFERMERÍA EN LAS
UNIVERSIDADES VENEZOLANAS
VISIÓN TEÓRICO
SOCIAL HERMENÉUTICA
Autora: Rosa Velásquez
RESUMEN
La
enfermería experimenta actualmente importantes cambios que surgen de la propia
dinámica de crecimiento y evolución de las profesiones dentro del sistema de
salud. La visión teórico social, hermenéusis necesaria en este estudio es una
valoración histórico – lógica realizada que permite comprender cómo la
formación del profesional de enfermería en las universidades venezolanas, surge
y se desarrolla en relación con las necesidades sociales, vinculadas al
desarrollo de competencias profesionales para garantizar el desempeño como
expresión de los conocimientos teórico – práctico adquiridos, lo que aún reclama
respuestas de mayor pertinencia en el contexto actual. Los expertos de la
profesión, desde hace algún tiempo, se han encargado de demostrar la necesidad
de una nueva forma de superación profesional o de post - grado académico a
través de los procesos de formación, que garantice, desde la formación general,
la competitividad máxima en la práctica de Enfermería en las áreas específicas
del conocimiento. El presente estudio se circunscribe al paradigma
interpretativo, corresponde con el tipo de investigación histórica-comparada
orientada al contraste, dentro del enfoque cualitativo, post positivista,
encaminado a Interpretar la Formación del Profesional de Enfermería en las
Universidades Venezolanas desde la práctica pedagógica y desde el perfil de
competencias. Una Visión Teórico Social Hermenéutica. Las fuentes empleadas
para el estudio son derivadas de la observación, fuentes bibliográficas y
registro directo de acontecimientos por su autora, empleando como técnicas de
recolección e información la observación y entrevistas semi estructuradas
aplicando el cuestionario como instrumento a informantes claves que dictan la
carrera de enfermería en diversas universidades venezolanas. Se concluye entre
otros asuntos que los profesionales de la enfermería necesitan de una formación
profesional pre y post graduada que los mantenga actualizados, capacitados y
competentes para resolver los problemas de salud, a la altura de la
competitividad en el trabajo nacional e internacional.
Descriptores:
Formación profesional, Profesional de Enfermería, Competencias Profesional
ENTRAMADO TEORICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO EN EL CONTEXTO DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
Autora: Nancy Yánez
Resumen
Los
nuevos tiempos requieren implementar métodos y técnicas que permitan adquirir
un aprendizaje significativo en los educandos, por esto se debe implementar
teorías que propicien la construcción del conocimiento en los estudiantes de
educación primaria, donde se debe estimular
la participación de los educandos para así lograr que obtengan aprendizajes importantes, que contribuya a su
formación, desarrolle su personalidad y sentido de pertenencia. De esta manera
el individuo va asumiendo una forma de interpretar su entorno y el mundo que lo
rodea. Dándole la posibilidad de integrarla a las actividades que se realizan
permanentemente. Sobre la base de la filosofía educativa descritas surge la
necesidad de aclarar, a través de su propios criterios, lo significativo en la
construcción de las nociones e implementar una teoría implícita a la
construcción del conocimiento de los y
las estudiantes, propugnadas además por las corrientes, teorías o enfoques pedagógicos que sustentan
la manera de cómo apropiarse del conocimiento y a la vez ser participe en la
construcción del mismo. En la Unidad Básica Bolivariana DR. José Ángel Ruíz.
San Félix, Estado Bolívar, se seleccionó de forma intencional cinco (5) sujetos
de estudio, tres (03) son docentes en ejercicios que laboran en la institución
y dos (02) estudiantes de sexo diferentes, a quienes se le aplicó una
entrevista estructurada a través del método fenomenológico hermenéutico, bajo
el tipo de investigación cualitativa, de nivel descriptivo, ubicada dentro de
una línea macro denominada Educación para el Desarrollo Humano Sustentable y en
el Plan de Patria 2013-2019, en el
Objetivo Histórico II y el Objetivo
Nacional 2.3
con la clara intención de consolidar y expandir el Poder Popular y la
Democracia Socialista en los contextos educativos.
Descriptores: Construcción del Conocimiento, gestión social del
conocimiento y Aprendizaje.
constructo
axiologico de la familia y su incidencia
en la educacion BOLIVARIANA
Autora: Audelia Brito
Resumen
La
presente tesis doctoral, tiene como
propósito emerger una aproximación teórica sobre el constructo
de la axiología de la familia venezolana
y la Educación Bolivariana. Para el presente estudio se seleccionó a la
escuela básica nacional "Antonio Pinto Salinas." Ubicada Estado
Bolívar; Municipio Caroní, Parroquia Vista al Sol, Sector Santiago Mariño II,
Calle José Félix Blanco, Manzana # 099, en la actualidad los estudiantes de las
diferente instituciones educativas a nivel nacional presentan un comportamiento
de agresividad en todas las áreas académicas, repercutiendo en problemas de
aprendizaje para los niños y niñas, así como para el desarrollo de las
actividades de parte de los docentes, también al impacto emocional, para los
demás niños que participan cada día en esas manifestaciones agresivas.. Desde el punto epistemológico la investigación se enmarcó en el paradigma
cualitativa, con un enfoque cualitativo y el método
fenomenológico hermenéutico, bajo una investigación de campo, donde los informantes padres, madres y docentes serán
los principales actores; la técnica para
recoger la información serán la
observación participante, la entrevista no estructurada y el análisis de los
documentos, permitirá construir la existencia de un significado del constructo
axiológico de la familia venezolana. Los instrumentos que se utilizaran: cámara
fotográfica, cuadernos de apuntes, los
registro de vivencia y la
grabadora. El análisis e interpretación de la información recabada en el campo de acción y las
apreciaciones directas de la investigadora, y posteriormente se efectuaran a través de la categorización, triangulación
y la teorización bajo la orientación del
método de Gadamer (interpretación, compresión y explicación). Como la
interpretación de los hilos conductores permitirá llegar a la aproximación
teórica.
Descriptores: Familia, Educación
Bolivarianas, Fenomenología.
TRAMA HUMANO-COGNITIVA-AFECTIVA,
COMO EJE DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACION EN EDUCACION
Autora: Blanca Lugo de Quintero
Resumen
En
tiempos de transición del pensamiento simplificador al pensamiento complejo el
tema del currículo, sobre todo en la universidad, presenta una especial
importancia. La investigación que desarrollo tiene como propósito mejorar las
deficiencias en la investigación en el escenario de Maestría en Educación,
mención Investigación Educativa, en la UNERG, Puerto Ordaz, estado Bolívar. El
Humanismo, Teoría Ecológica, Teoría del Pensamiento Complejo, Teoría del
Conocimiento, sustentan esta investigación tanto en la parte filosófica como
teórica. Como la investigación tiene momentos cualitativos y cuantitativos se
realiza una entrevista a profundidad, observación participante para validar,
categorizar y triangular la información obtenida en los hallazgos,
proporcionada por tres informantes claves. Con estos resultados se forma el
Constructo Doctoral de esta investigación, Trama Humana Cognitiva Afectiva,
como eje de los procesos de investigación en educación a través de la
complementariedad y transdiciplinariedad.
La
universidad venezolana se ha caracterizado en los últimos tiempos por una curva
exponencial en cuanto a la demanda estudiantil y esto conduce necesariamente a
una revisión permanente en la metodología de la investigación, con la finalidad
de consustanciar a sus maestrantes con los fenómenos del mundo desde su
complejidad, donde se relacionen elementos e interacciones en procesos
dinámicos y es por todo ello que buscar nuevas formas de abordar las relaciones
entre las personas y de éstas con la naturaleza constituye un reto en todos los
campos humanos.
Esta
reflexión doctoral potencia que es a través de la investigación, donde se
generan procesos cooperativos de autorreflexión mediante los cuales se puedan
develar las condiciones de la educación actual y a la vez, proponer y diseñar
aquéllas necesarias para su transformación.
El
resultado del estudio permitirá a las
universidades visionar una nueva forma de ejercer la función de investigación
de una manera más dinámica, flexible, acorde con los nuevos tiempos y
colateralmente pudiera servir de base a futuras investigaciones.
Descriptores:
Pensamiento Complejo, Complementariedad y
Transdiciplinariedad, Investigación.
LA
LINGÜÍSTICA EN LA PRODUCCIÓN TEXTUAL
UNA
APROXIMACIÓN TEÓRICA HERMENÉUTICA DESDE EL ENTRAMADO EDUCATIVO VENEZOLANO
.
Autora:Yanín Marcano
RESUMEN
La producción escrita a nivel universitario
representa un desafío para los actores participantes en la comunidad
estudiantil, muchas veces éstos presentan debilidades o fallas en la
elaboración del texto escrito, observándose el desconocimiento de la tipología textual, lo que incide en la
forma de poder dar a conocer sus ideas.Desde
esta visión se hace pertinente tomar en
cuenta un enfoque integrador, es decir una perspectiva que no sólo abarque una realidad, sino una teoría que permita
visualizar los textos argumentativos producidos por los alumnos en el aula,
desde la lingüística textual. Lo antes señalado motivó a emprender elactual Trabajode Grado, el cualestá dirigido hacia la interpretación desde el contexto
educativo de las actitudes relacionadas con la producción textual
argumentativa,se inscribe en la línea de estudio del Doctorado en
Ciencias de Educación, en lo concerniente a la Educación para la Participación
y Producción Social. Revistiéndose de pertinencia absoluta, al contribuir a
mejorar el proceso de escritura, orientándose en las dificultades de los
estudiantes para producir ensayos.En el diseño de la investigación se adopta
un modelo de enfoque cualitativo, implementando para ello el método Hermenéutico,aplicando la técnica de observación participante, la
entrevista semi estructurada y la triangulación, las cuales darán la
fiabilidad y la validez al estudio,
utilizando como instrumento el cuaderno de notas, la cámara fotográfica y un
grabador.
Descriptores: Lingüística, Producción Textual,
Hermenéutica.
APREHENSIÓN DEL
IDIOMA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
VENEZOLANO. UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA FENOMENOLOGICA Y HERMENÉUTICA
Autor: AsnaldoMárquez
RESUMEN
El ser humano como ente superior en la
majestuosidad única de tener la capacidad para realizar actividades complejas
como es el acto de comunicarse con sus pares iguales, introduce el elemento
socializante de la comunicación que le permite asumir una misma o diferentes
posiciones en relación a elementos abstractos y concretos en el transitar de su
accionar diario. La competencia
comunicativa en un idioma extranjero, distinto al nativo de sus conciudadanos
representa un aporte importante para el desenvolvimiento laboral, académico y
cultural. Lo que ha concebido la inclusión en el currículo de la formación de los educandos el
aprendizaje de una lengua extranjera. En el caso del pensum curricular en el
nivel de educación media, general y educación media técnica del sistema
educativo Bolivariano venezolano, sin menospreciar otros idiomas se enfoca el aprendizaje
del idioma inglés. Con el objeto de capacitar y profesionalizar jóvenes en la
adquisición de competencias Lingüísticas
para comunicarse en un idioma distinto al castellano como lo es en el
idioma inglés, fortaleciendo como competencia la parte comunicativa de este
idioma extranjero, por ser este idioma, el que mayor influencia ha tenido en
las transmisiones de actividades importantes de la comunidad mundial.
Generándose inquietudes en la adquisición de esta segunda lengua.Teniendo eleje
principal del actual Trabajo de Grado la necesidad de dar respuestaa las debilidades que se presentan en los
jóvenes del sistema educativo Bolivariano de Venezuela en relación a la
aprehensión del Idioma inglés,y su congruente competencia lingüística para una recomendable competencia comunicativa
en la intención y relación de
comunicarse e interactuar con personas que utilizan esta lengua;
el mismo se inscribe en la línea de estudio del Doctorado en ciencias de la Educación, de la
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales “Rómulo Gallegos”
(UNERG), en cuanto a La Educación para la participación y Producción social. A su vez se enmarca en el proyecto de la
calidad social de educación.
Acogiendo un diseño de enfoque
cualitativo, porcuanto permite describir el fenómeno,asumiendo el paradigmapostpositivista, implementando
para ello el método de fenomenológico,
en la plataforma del Sistema Educativo Bolivariano Venezolano, apuntalándose
en el método hermenéutico, que ofrece la interpretación y comprensión del
discurso aportado por los actores participantes en el aprendizaje de la lengua inglesa,
quienes representan el objeto significante,en función a elevar la calidad
educativa en la aprehensión del
idioma inglés, aplicando para esto la técnica de observación
participante, la entrevista semi estructurada y la triangulación, las cuales
darán la fiabilidad y la validez al estudio.
Descriptores: Aprehensión, Lengua extranjera, Idioma Inglés,Sistema
Educativo Bolivariano.
LA PROFESIONALIDAD DEL CUIDADO HUMANO COMO UNA REFLEXIÓN
DEONTOLÓGICA - ETICA EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD.
Autora: Norys Chacon
RESUMEN
Esta investigación
tiene como propósito generar una
aproximación teórica para la profesionalidad
del cuidado humano como una reflexión deontológica ética en el ámbito
universitario de las ciencias de la salud. Este estudio se desarrollo en el Hospital Dr. Gervasio Vera Custodio ubicado en la Ciudad
de Upata Estado Bolívar. Por ser una Institución donde se promueve el
cuidado de la salud, satisfaciendo las necesidades humanas y las alteraciones psicológicas
y ambientales del individuo, desde este
punto de vista enfermería juega un papel
importante, significado que le da a esta
investigación su práctica. La teoría del
cuidado humano de Jean Watson, los postulados de Florence Naithingale, Husser y
Gadamer entre otros, sustentan esta investigación, permitiendo aplicar la lógica del Proceso de Atención de
enfermería, basado en la evidencia científica, teniendo en cuenta acciones de
promoción, prevención, curación y rehabilitación garantizando así, el bienestar físico, mental y social del
individuo. En este orden de ideas, se tomo el método fenomenológico hermenéutico bajo el
paradigma pos positivista, contribuyendo
así con la educación para el desarrollo sustentable para que el usuario o
paciente, obtenga bienestar en todos los
aspectos del ciclo vital y que en interacción con el entorno que le rodea viva
una experiencia de salud agradable. La urdimbre eco social realizada permitió desarrollar la teoría
aplicada. Así mismo la
actuación profesional del equipo de salud, se concreto en cuatro dimensiones
específicas y fundamentales: el cuidado de enfermería, la persona (familia,
comunidad), la salud y el entorno. Donde
enfermería heredo una filosofía de
responsabilidad, dignificación, respeto y comportamiento ético para el cuidado
de la vida humana.
DESCRIPTORES:
CUIDADO HUMANO, BIENESTAR, PREVENCION DE LA SALUD.
VISLUMBRAR LA EMOCIONALIDAD DEL SER
COMO DESTINO ECOSISTÉMICO EDUCATIVA
(Caso Unidad Educativa
Bolivariana María Elena
de Mora en San Félix, estado
Bolívar).
Autora: MSc. Norkis
Salazar.
Resumen
La Educación durante muchos años ha estado atravesando por una
dificultad ecosistémica, paradigmática, donde los actores del hecho educativo
poseen una perspectiva estrecha, individualista y unidisciplinaria, que
perturba profundamente la relación de éstos con la escuela, e incluso con la
vida. . La violencia escolar caracterizada por el egoísmo, agresiones físicas y
verbales, son sólo algunos ejemplos de las tantos males emocionales expresados
en el contexto escolar. Resulta pues, indiscutible el desarrollo de una nueva trama
educativa basada en un pensamiento transdisciplinario y ecosistémico que
conduzcan a una verdadera evolución escolar, no solo en las estrategias
comunicativas sino en la práctica pedagógica. Desde la perspectiva de este
fenómeno de estudio, y con motivo de dar respuesta a esta profunda necesidad,
se construye una teoría educativa ecosistémica fundamentada en la Emocionalidad
del ser para el logro de una educación
integral, tomando como escenario la Unidad Educativa Bolivariana María Elena de
Mora, en San Félix, estado Bolívar. Todo ello bajo una investigación post
positivista, ubicada dentro de una línea macro denominada Educación para el
Desarrollo Humano Sustentable, de enfoque cualitativo, interpretativo, con
carácter descriptivo, a través de una matriz epistémica fenomenológico
hermenéutico, que aplica el método inductivo de Spiegelberg(1975). Con el fin
último de comprender la realidad, desde
el punto de vista de los actores, del hecho educativo por medio de entrevistas
a profundidad, aplicadas a dos docentes, un representante y un estudiante como
informantes clave. Entre los hallazgos encontrados están la existencia de una
Dislexia emocional, terrorismo emocional dentro de las aulas, prácticas
pedagógicas inclinadas a aspectos cognitivos, irrespeto a las diferencias
individuales; para lo cual se propone una teoría reflexiva basada en la
formación emocional de docentes y estudiantes, promoción de la mirada del
Espíritu, el desarrollo de la
inteligencia emocional y la corresponsabilidad como ecosistémica de la
educación.
Descriptores: Emocionalidad,Ecosistemica,
Inteligencia Emocional, Fenomenología, Hermenéutica, Educación Integral.
LA EDUCACIÓN COMO PROCESO AUTOPOIÉTICO: HACIA UN CORPUS
TEÓRICO TRIALÉCTICO
Autora: Yulitza Hernández
RESUMEN
En diversas organizaciones educativas
la calidad de las interacciones
personales y los vínculos afectivos no son favorables y pueden ser fuentes
generadoras de fuertes crisis de violencia que perturban la sana convivencia y
el proceso educativo. En consecuencia, la educación como un proceso
autopoiético promueve el desempeño de los actores educativos como agentes de su
propio desarrollo, de tal manera que dicho proceso se constituye en un dominio
de acciones abierto a la transformación. Por lo que, en el presente Trabajo
Doctoral se plantea como propósito: Generar un corpus teórico trialéctico
fundamentado en la educación como un proceso autopoiético, para ello, asume una
posición epistémica enmarcada dentro de los postulados del paradigma de la
postmodernidad y se acoge a los preceptos del método hermenéutico-dialéctico.
En éste estudio se consideró la opinión de cuatro (4) informantes clave que
hacen vida en la E.B.N. “Profesor Augusto Aridús” de San Félix, estado Bolívar,
los cuales ofrecieron aportes valiosos y relevantes para el desarrollo del
trabajo investigativo; como técnicas para recolectar el insumo necesario se
tuvo la observación participante y la entrevista en profundidad y; como técnicas
de procesamiento de información se contó con la categorización, la
interpretación y la triangulación, las cuales harán posible el surgimiento de
la estructura teórica implícita en el material recopilado, además, de permitir
el cruce de información proveniente de diversas fuentes. Por consiguiente, los
hallazgos que emergieron arrojaron como resultado: a) Existe convivencia
conflictiva en el escenario objeto de estudio; b) Es necesario el
establecimiento de la buena comunicación; c) Se debe emplear un lenguaje
amoroso y respetuoso, sin mensajes negativos; d) Cuando es empleado un lenguaje
cargado de sentimientos negativos se genera violencia; e) Es necesario el
fortalecimiento de los valores y; f) Todos los actores sociales son responsables de
promover la sana convivencia en la institución.
Palabras
claves: Educación, proceso autopoiético, corpus, trialéctico.
CONSTRUCCIÓN GNOSEOLOGICA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE
LA ENFERMERA DEL SIGLO XXI: UNA VISIÓN FENOMENOLÓGICA-HERMENÉUTICA COMO
APROXIMACIÓN TEÓRICA
Autora: María
Sánchez
RESUMEN
El propósito de esta investigación es develar el significado que tienen los
docentes y discentes sobre la construcción gnoseológica en el proceso de
formación académica de la enfermera (o)
del siglo XXI.En el transito del
devenir del tiempo, la historicidad de lo que ha sido enfermería a través de
las diferentes épocas, la visión de lo que debería ser la enfermera(o), una
Cultura en valores,humanista, altruista, consustanciado con el cuidado
humano.El escenario la Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas
(UNEFA). La presente investigación se aborda el paradigma emergente
post-positivista, el cual le da importancia a la esencia del sujeto. Enfoque
cualitativo, el método que se utilizó es el Fenomenológico, Hermenéutico, las
líneas de investigación estánen el contexto de la Educación para la
participación y producción social. Para la recolección de la información, se
utilizó la observación participante y la entrevista semiestructurada,
analizando posteriormente los resultados, la categorización
estructuración, triangulación
contratación y teorización de la información, en este caso lo que dijeron los
Informantes Claves, Docentes y Estudiantes. En cuanto a los hallazgos una vez procesada la información, diseño
curricular. Tienen similitudes con su revisión y actualización en concordancia
con la realidad, en relación al aprendizaje, coinciden con implementación de
estrategias audiovisuales, auditivas, kinestésicas, lo que permitan mejorar la
comprensión, vinculando las teorías constructivistas socializadoras y
neo-humanista, lo que respecta a mejorar el conocimiento, se destaca la creación de un laboratorio, avances
tecnológicos, por su parte los discentes manifestaron, en relación a como
integra el conocimiento, cada discente tiene su propio interés, el docente es
una herramienta para fijar los conocimientos, por lo que respecta a la vocación
su mayoría no tenían vocación, que estudiaban enfermería, por ser la carrera
más corta.
Descriptores:Gnoseológico,
fenomenología, hermenéutica, neo-humanismo.
EPISTEMOLÓGIA DE LA PROMOCIÓN DE LA
SALUD, PERSPECTIVA DE VIDA DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS.
Autora:
Yolanda Acosta
RESUMEN
El propósito de esta tesis
Doctoral generar un entramado onto-espistemologico, sobre la promoción de la Salud, perspectiva de vida de las niñas y
niños de las escuelas Bolivarianas, en la Unidad Educativa Bolivariana Rural,
Nuestra Señora del Carmen Santa Rosa. Desde el punto de vista
Epistemológico, esta investigación está enmarcada en el paradigma
post-positivista, enfoque cualitativo, estudia la naturaleza de las realidades
comportamientos, y manifestaciones, el método utilizado, fenomenológico
hermenéutico, el primero estudia los fenómenos como son percibidos por las
personas que lo viven y lo experimentan, el segundo estudia el todo y las
partes y de las partes, al todo, la Hermenéutica es el arte de interpretar. Así
mismo esta investigación es de campo, descriptiva, las líneas de investigación
están enmarcadas en la Educación para la participación y producción social. La
técnica para la recolección de la información fue la observación participante,
y la entrevista semiestructurada, Los instrumentos que se utilizaron para
recoger la información, fue la cámara fotográfica, grabadora, libreta de
apuntes, el análisis para la interpretación de la información a través de la
categorización, estructuración, triangulación, contrastación, finalmente la
teorización en este caso los que manifestaron los informantes Claves,
Docentes, y el promotor de salud.
Descriptores:
Escuelas Bolivarianas, onto-epistemológico. Fenomenología hermenéutica,
promoción de la salud.
VINCULACIÓN DE LAS
POLÍTICAS EDUCATIVAS CON LA
AUTO-ECOFORMACIÓN EN EL CONTEXTO
UNIVERSITARIO
VENEZOLANO DESDE LA COMPLEJIDAD
Autora: Tirza González
Resumen
La
modernidad impuso un pensamiento simplista y reduccionista que no ha permitido
encontrar respuestas a los problemas que aquejan al mundo en la actualidad, la
universidad debe pasar de ser un transmisor de conocimientos a desarrollar a
través de la autoecoformación a ciudadanos integrales, conscientes de la
importancia del desarrollo sustentable y de su rol protagónico; con nuevos
paradigmas que permitan resolver los problemas
de la sociedad. La investigación establece como propósitos, comprender
el significado que le atribuyen los actores universitarios a la
autoecoformación; vincular las políticas
educativas con el proceso de autoecoformación en la universidad pública
nacional y visualizar los constructos teóricos que permiten la
reconceptualización de la autoecoformación estudiantil en el contexto
universitario. Epistemológicamente se sostiene en el pensamiento complejo, en
este sentido se realiza una revisión de antecedentes y teorías como: el
constructivismo con Piaget, Ausubel,
Vigotsky, Bruner, otros como Bandura con su teoría del aprendizaje social,
la complejidad, transdiciplinaridad y
auto-ecoformación, con base en autores como Morín, Maturana, Galvani, Torre,
Martínez y la andragogía con Adams,
Knowles, Bernard. El escenario es la Universidad de Oriente, la investigación
comprende dos momentos uno cuantitativo
con un alcance descriptivo, haciendo uso de la técnica de encuesta y empleando
como instrumento un cuestionario tipo lickert a una muestra aleatoria de 252
estudiantes, otro segundo momento cualitativo, contempla para recabar la
información de los informantes claves, las técnicas de observación y entrevista
semiestructurada a 5 docentes, posteriormente se realiza la
triangulación de técnicas, fuentes y métodos con la finalidad de obtener
la categorización, contrastación y teorización. Hasta el momento se han
categorizado las relaciones complejas presentes en la autoecoformación, entre
el contexto, docente, estudiante, conocimiento y ambiente educativo en el
quehacer de la universidad pública nacional venezolana.
Descriptores: Políticas educativas,
autoecoformación, contexto universitario, complejidad.
FENOMENOLOGÍA HERMENÉUTICA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL Y EL DESARROLLO
DELA SEXUALIDAD ADOLESCENTE
Doctorante: Dirize
Jiménez
La adolescencia es la etapa del ciclo vital de las personas
caracterizada por complejos y multifacéticos aspectos, donde la
sexualidad se constituye como uno de los
principales ejes transformadores de la identidad. Actualmente, los adolescentes se inician sexualmente en edades muy tempranas. En experiencia vivida
y observada por la investigadora,
especialmente en los programas de ITS/VIH
y Salud Sexual y Reproductiva que funcionan en el
ambulatorio La Manoas, Tipo III, San Félix, Municipio Caroní del Estado Bolívar,es
notable el número de adolescentes en espera de la atención, bien sea por embarazo o ITS.
De acuerdo a registros mensuales de morbilidad, la incidencia de embarazos es entre 14 y 17 años de edad. Los
adolescentes se embarazan y contraen alguna ITS/VIH, bien sea por desconocimiento de métodos de barreras, curiosidad por el sexo, por coerción sexual, tabúes o
falta de confianza y
potencialidades de valores y esto
conlleva a consecuencias como:
embarazos no deseados y partos prematuros, entre
otros. Por todo lo expuesto el
objetivo principal de la investigación está centrado
en comprender la educación sexual
y el desarrollo de la sexualidad
en adolescentes desde la perspectiva de la visión de los actores, sustentada
en la línea de investigación educación para la participación y
producción social. La
metodología utilizada está basada
en un paradigma post positivista de enfoque cualitativo,
método
fenomenológico/hermenéutico,
como escenario son los
programas de Salud Sexual y Reproductiva del Ambulatorio
mencionado; cuyos informantes claves
de interés son la Coordinadora docente
del Ambulatorio, dos adolescentes
(masculino y femenino) y dos padres y
representantes de adolecentes. Para la
recolección de la información se
utilizó como técnica la observación directa, entrevistas
en profundidad, cámaras, libros
de nota, procesándose los hallazgos a través dela triangulación, categorización y teorización de las entrevistas;
posteriormente, se culminará con las
reflexiones finales.
Descriptores: Sexualidad, Adolescentes, identidad, sexo.
DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIAVENEZOLANA:
TRAMA EPISTEMICA DESDE
LA VISION DEL DOCENTE
Msc. Tania Tenia
Para lograr un correcto aprendizaje de la escritura, los docentes
deben ofrecerles a los y las estudiantes
recursos innovadores, que los motiven a expresar
sus ideas y pensamiento a través
de las palabras escritas, tomando
en cuenta cada uno de los contextos donde
éste se desenvuelve,
conforme a cada una de las dimensiones epistemológicas.
A través de la enseñanza de
la escritura y la lectura, el docente
guía a los y las estudiantes en el camino del aprendizaje significativo. Estas habilidades les permite ir evolucionado como estudiante, alcanzando cada peldaño
hasta llegar a la universidad,
donde obtendrá una carrera profesional,
que lo hará participe del proceso
productivo del país.
La escritura forma
parte de la vida de todo hombre o
mujer. Se escribe una carta a un amigo,
al trabajo, un Email a la
empresa, una receta de cocina.
En todos los espacios de la
vida está incursa
la escritura. Es parte de la
esencia del docente de primaria ir
forjando en la mente del
estudiante este aprendizaje.
DE LA ANEMIA SOCIAL HACIA UNA CULTURA PARA LA
PAZFORMACIÓN EN VALORES, ORIENTADA A LA
PREVENCIÓN DEL DELITO Y LA VIOLENCIA ESCOLAREN LA U.E.N. “JOSÉ GABRIEL
MACHADO”.
Autora: Yudeima Díaz
Resumen
Esta
investigación busca promover, a través del proceso
educativo en la escuela media general, una Educación para la Paz, que conduzca
a la formación de una Cultura de Paz que regule las relaciones del estudiante
consigo mismo, los demás y la naturaleza en sus diferentes contextos de
actuación en interés de su formación ciudadana, a través del desarrollo de
estrategias educativas basadas en la formación de valores, orientadas a la prevención del delito y erradicar la
violencia. Todo esto debido a que la formación en valores
desarrolla acciones pedagógicas desde una perspectiva integral y en el marco de
una acción cooperativa que favorezca el clima escolar.Además de
tener pertinencia social por cuanto se inserta en la línea de Investigación del
Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Experimental
“Rómulo Gallegos” en cuanto a Educación para la Participación y Producción
Social, brinda fortalecimiento a la praxis educativa, así como también a la
relaciones interpersonales y a la disciplina de la institución, con mejores
ciudadanos. Se
presenta el cuerpo epistemológico, ontológico y metodológico. Se justifica el
estudio esgrimiendo razones de tipo académico, sociales, culturales, pertinencia y factibilidad de la
investigación. La misma está circunscrita al Enfoque Cualitativo, con apoyo en
el paradigma crítico, se aplicó el Método Fenomenológico-Hermenéutico, porque el fenómeno objeto de estudio, para el logro del cambio social, exige
conocer y comprender la realidad como praxis, une la teoría, la práctica y el
cambio. La aproximación a la realidad se hizo a través de la observación
participante, discusiones socializadas y entrevistas semiestructuradas y
grabadas.
Descriptores:
Educación,Cultura de Paz, Escuela, Cambio Social, Fenomenología-Hermenéutica,
Valores
LA ESPIRITUALIDAD
COMO DIMENSIÓN ONTOAXIOLÓGICA DEL SER: HACIA UNA TRAMA TEÓRICA PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
Autora: Amarelis La Verde.
.
Resumen
Las expectativas que presenta la
educación en la actualidad propone concretar aspectos definitivos ante las
exigencias del contexto social, la cual anhela transformación desde la
individualidad del ser hasta el nivel mundial, tiempo de cambios en el contexto
axiológico para la transformación progresiva de la visión
mundial, identidad nacional, conciencia,
dificultades de convivencia en el país, las comunidades, y en
particular en las instituciones
educativas, donde la maldad, se ha instalado como una pandemia universal, que
se moviliza y expande a nivel nacional e internacional, cambiando por completo
el paisaje de ámbitos académicos y la identidad de la profesión docente. La degradación
espiritual que existe actualmente en las sociedades, son producto del
alejamiento de la espiritualidad al desconocer la existencia de Dios como
centro del perfeccionamiento de cualidades humanas. Son los niños, niña, y
jóvenes los que están atravesando diariamente por esta situación, la cual
trasciende en sus actuaciones, vivencias y disposiciones.La
investigación tiene como escenario la
Unidad Educativa Nacional Alta Vista Sur, en Puerto Ordaz, estado Bolívar, con
una selección intencional de cinco (5) informantes claves; dos (02) docentes,
dos (02) estudiantes y un (01) representante, quienes a través del método
fenomenológico hermenéutico se les aplicó una entrevista a profundidad teniendo
como base el tipo de investigación cualitativa,
descriptiva, ubicada dentro de una línea macro denominada Educación para el
Desarrollo Sustentable, enmarcada en los proyecto de investigación de (insultos), bajo
rendimiento estudiantil, hechos de delincuencia juvenil, robos, hurtos,
vandalismo y casos de deserción escolar, todo esto por la ausencia de la
espiritualidad. Los hallazgos que emergieron son alarmantes y desalentadores, permitieron
visualizar la ausencia de la espiritualidad en lo ontoaxiológico del ser en el
escenario escolar, dado que, no se inculca como dimensión fundamental, aun
cuando se tiene conocimiento de la conveniencia como valor esencial para
existir.
Descriptores: Dios, Espiritualidad, Comunicación, Ontoaxiología,
Formación Integral.
ENTRAMADO
ONTOAXIOLOGICO DE LOS CAMPAMENTOS EDUCATIVOS
COMO
VISION DE FUTURO EN LA PERSONALIDAD DE LOS Y LAS
ADOLESCENTES
DE EDUCACION MEDIA GENERAL DEL LICEO
NACIONAL
TAVERA ACOSTA MUNICIPIO PIAR
Autor,
Lisbeth Martínez
Resumen
Los campamentos educativos ofrecen un espacio de formación educativa
donde proponemos
abrir puertas a la imaginación, de los participantes donde puedan desarrollar
sus talentos. Los campamentos educativos tendrán personas capacitadas
pedagógicamente para formar, orientar a los participantes que se encuentran
sumergidos en vicios y conductas indebidas, debido que existe una cantidad de
adolescentes que han desertado de sus
hogares e instituciones por problemas familiares lo cual ha ocasionado un alto porcentaje en la disfuncionalidad
familiar .El propósito de este estudio
es Interpretar
los fundamentos teórico ontoaxiologico de los campamentos educativos como
visión de futuro en la personalidad de los y las adolescentes de la institución
seleccionada. En este estudio seleccione 5 informantes clave los cuales se les
aplico una entrevista semiestructurada con 7 Ítem, manteniendo a la vez un
excelente Rappor,el escenario utilizado fue el Liceo Nacioanal Tavera Acosta. En este estudio los actores demuestran sus
propias experiencias en lo que ocurre en su día a día, manifiestan la
preocupación de la descomposición social lo cual trae grandes consecuencia en
el entorno social, y perjudicando individuos inocentes lo cual se verán inmerso
en un mundo de vicios, y maldad, que continuara ese círculo y seguirán
arrastrando muchos más individuos. Los campamentos serán una fuente de formación
educativa en valores y formarlos como ciudadanos críticos,
analíticos, y lleno de esperanzas para construir un mundo mejor contamos con
estrategias que permitan consolidar el
espacio escolar como centro de asesoramiento educativo, potencia de aprendizaje
para intervenir en su desarrollo integral Vygotsky. indica: el
aprendizaje, dicho en forma simple, es el proceso de ajustar nuestras estructuras mentales
para interpretar y relacionarnos con el ambiente Esta investigación
está enmarcada bajo el paradigma pospositivista con un método fenomenológico
hermenéutico, bajo la línea de investigación
Educación para la participación y producción social.
Descriptores:
campamentos educativos, valores, formación.
PARTICIPACIÓN
DE PADRES Y REPRESENTANTES EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS
Autor: Blanca Vital
Resumen
El desempeño de los padres
en la educación de los hijos, juega un papel muy importante durante el proceso
de formación en la enseñanza y el aprendizaje, en el sistema educativo para la
educación formal y la integración en los pilares fundamentales que son los
maestros en el proceso de la enseñanza y aprendizaje, los estudiantes, en el proceso de
cumplimiento de sus deberes y obligaciones durante la formación y los padres y
representantes, como eje principal de los valores en el hogar, durante el
proceso educativo, y desde la cotidianidad en un modo y método concreto y
encarnado, se eligió como factor
principal a los docentes de la Unidad Educativa Nacional, José Gabriel Machado, ubicado en la Urbanización de Manoa, San Félix, del Estado Bolívar, al igual se
eligieron algunos padres y representantes de la comunidad y algunos estudiantes
con la finalidad de realizar una análisis que sirva para conocer las
perspectivas de la situación del bajo rendimiento de los estudiantes, en donde
se presentan los factores teóricos que fundamentan el desempeño del alumno y el
deber ser en el cumplimiento de sus tareas en el hogar, con la propósito de
sustentar los resultados obtenidos durante la investigación sobre la
participación de los padres en el proceso educativo de los hijos.
Palabras
claves: Educación, Estudiantes, Docentes, Participación, Padres,
Representantes, Rendimiento, Enseñanza, Aprendizajes.
LA HIJA DEL DESTINO UNA REALIDAD TESTIMONIAL
POETICA
Autora: Ana María Solórzano
Resumen
La
presente investigaciónindicar sobre las posibilidades filosófica y teórica de
la historia de vida a través de mi propia experiencia más concretamente de mi propio ejemplo, que trata de ofrecer
palabras de alientos a aquellas personas que asumen una actitud frente a la
vida, la que ven como un mundo oportunidades, que los sueños son imposibles de
alcanzar que piensa que los obstáculos son barreras impenetrables y que estos
cierran las puertas cada vez que se quiere dar paso al frente , se debe entender
y develar que la vida está llena de oportunidades, que todo es posible y
que la superación personal es una realidad.Así mismo se
pretender dar a conocer aquellos conocimiento o experiencia de la autora tiene
a cerca de la Poesía, que representa la forma más excelsa de las aspiraciones e
inquietudes humana que despiertan emociones y sentimiento inefable que hacen
más leves las aspereza de la vida. Además de tener pertinencia
social por cuanto se inserta en la línea de Investigación del Doctorado en
Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Experimental “Rómulo
Gallegos” en cuanto a Educación para el desarrollo Humano sustentable. Se presenta el cuerpo
epistemológico, ontológico y metodológico. Se justifica el estudio esgrimiendo razones
de tipo académico, sociales, culturales,
pertinencia y factibilidad de la investigación. La misma está circunscrita al
Enfoque Cualitativo, con apoyo en el paradigma
interpretativo, se aplicó el
Método Hermenéutico, porque el fenómeno objeto de estudio, para el logro del cambio social, exige
conocer y comprender la realidad como praxis, une la teoría, la práctica y el
cambio. La aproximación a la realidad se hizo a través de la observación
participante, discusiones socializadas y entrevistas semiestructuradas y
grabadas.
Descriptores:
Hija Del Destino, Testimonio, Vida
Resumen
COMPONENTE
DOCENTE EXIGIDO A LOS PROFESIONALES QUE EJERCEN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Y SU
RELACIÓN CON LAS CIENCIAS ANDRAGÓGICAS
Autora: Yubieska Tovar.
Resumen
La
Investigación que se presenta tiene como objetivo general construir un modelo didáctico dirigido a
profesionales que ejercen la función de docentes universitarios. Para el
desarrollo del proyecto de investigación se tomó como caso de estudioa los
profesionales no docentes que están cursando el componente docente de la UPEL –
IPM, Maturín Estado Monagas por no poseer herramientas metodológicas que genere
una mejor praxis educativa. El Humanismo, el Aprendizaje Colaborativo y la Teoría
Andragógica como corrientes filosóficas sustentaron el desarrollo teórico y
permitieron definir el abordaje metodológico a utilizar, así, la vía
cualitativa condujo el acercamiento por fases: Fase Preparatoria, Fase de
Trabajo de Campo, FaseAnalítica y Fase Informativa. De las tradiciones de
investigación Cualitativa se tomó el método Fenomenológico, Hermenéutico y los pasos que
para su aplicación Martínez (2002 y 2006).La información obtenida permitió
desarrollar el constructo Teórico denominado Visibilización de las Competencias Epistemológicas y Didácticas para el
fortalecimiento de los Profesionales en otras Áreas del Saber.Su importancia
radica en que este permitirá en un futuro disminuir diversos problemas académico, social y cultural que acontecen
en el sistema Universitario, pues se sentaran las bases metodológicas y didácticas para la generar cualquier tipo de conocimiento que requieran para mejorar su
calidad de la praxis educativa. Teniendo siempre presente que en la comunidad estudiantil se deben fomentar el aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo
como parte del proceso de apropiación delconocimiento estando este
cónsonocon
los nuevos desafíos de la educación actual.
Descriptores: Didáctica Universitaria, Andragogía, Aprendizaje Colaborativo,
Transformación Social y Enfoque Humanista.
EDUCACIÓN
PROGRAMA ALIMENTARIO UNA TEORÍA TRANSDICIPLINARIA DESDE EL AMBIENTE ESCOLAR.
Autor. Ellen Francis.
RESUMEN
La presente investigación se planteó como
propósito configurar la fundamentación teórica, filosófica, epistemológica y
legal del Programa Alimentario Escolar de la Unidad Educativa Bolivariana
“Auyantepuy”, Municipio Caroní, Puerto Ordaz Estado Bolívar. Interpretar los
elementos políticos relacionados con el Programa Alimentario desde el ámbito
escolar. Construir lineamientos teorías del programa alimentario desde la
perspectiva transdisciplinaria. También se desarrollo aspectos concernientes al
momento II en el cual se orienta el tema seleccionado para este estudio,
destacando una serie de definiciones, conceptos, teorías relacionadas con la socialización del estudio
como la Humanista de CarlRogers basada en el ser humano, la de Necesidad de
Maslow que considera dentro del ser una jerarquía de 5 necesidades:
fisiológico, seguridad,necesidades sociales de estima y de autorrealización
yleyes que conforman el programa alimentario PAE. En cuanto al fundamento
epistémico el estudioestá enmarcada en el paradigma emergente post-positivista,
el enfoque es cualitativo, en la línea de investigación para el desarrollo
humano. Se destaca en la dimensión
ontológico porque asume al ser humano buscando fortalecer su nutrición,
en lo axiológico percibe los valores de sensibilidad,
honestidad,transparencia,responsabilidad.En cuanto la validación del
conocimiento intervinieron cinco docentes como informantes claves, quienes
forman partes del personal docente de la institución con diferente años de
servicios. El método utilizado es lahermenéutico en la cual se resolverá una
situación en un determinado contexto. Como instrumento para recoger la
información necesaria se utilizó la observación simple y la entrevista
dialógica semiestructurada. De igual manera se presentó los hallazgos, a través
de la entrevista de los informantes, se categorizo la información después se
realizo la estructuración individuales y general,luego la contrastación de los
resultados con aquellos estudios paralelos en el momento II.
Descriptores: Educación, Programa
Alimentario, Transdisciplinariedad
FORMACIÓN
DEL PROFESIONAL DE ENFERMERÍA EN LAS
UNIVERSIDADES VENEZOLANAS
VISIÓN TEÓRICO SOCIAL HERMENÉUTICA
Autora:
Rosa
Velásquez
Resumen
La presente
investigación tiene como propósito Interpretar la Formación del Profesional de la Enfermería en
las Universidades Venezolanas desde la práctica pedagógica y desde el perfil de competencias. Por cuanto
la enfermería experimenta actualmente importantes cambios que surgen de la
propia dinámica de crecimiento y evolución de las profesiones dentro del
sistema de salud. El estudio se baso
en la historia comparada documentada según punto de vista de varios escritores
de la época Gadames y otros, la Hermeneusis necesaria orientaron el estudio al contraste entre los
momentos sociopolíticos y los modelos: desarrollista-tecnocrático, neoliberal
capitalista (1958-1998), humanista- solidario-emergente: proyecto socialista (1999)
hasta lo actual. La filosofía humanista y educativa en enfermería como el
perfil profesional, políticas publicas de salud, planes de estudios, leyes,
entre otros permitió el desarrollo teórico que lo sustenta. Ubicando la
investigación dentro del marco
metodológico paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, Método Hermenéutico
Dialectico, cumpliendo las pautas sugeridas por Martínez (2008-2011), la
información recopilada se efectuó mediante un instrumento tipo encuesta (09)
ítems, modalidad entrevista semi estructurada, fuentes bibliográficas, registro
directo de acontecimientos, observación participativa aplicada a informantes
clave (06) docentes carrera de enfermería de las universidades venezolanas UCV,
UDO, LUZ, UNERG, UNEFA, UBV. Fundamentada en las teorías pedagógicas de Jean
Piaget, humanista Roger, Edgar Morín, Prieto Figueroa, Paulo Freire, otros. La
interpretación, análisis y valoración de los hallazgos facilitaron el
desarrollo aproximado del constructo teórico contextualizado visión teórico
social Hermeneusis de la enfermería venezolana, su rigor científico lo
distingue de otros en particular. Su relevancia permitirá maximizar los
procesos de formación universitaria en la disciplina de enfermería, garantizar
el desarrollo de competencias para el desempeño en las prácticas profesionales
de las aéreas específicas del conocimiento tomando en cuenta las necesidades de
expectativas de los venezolanos que aun reclaman respuestas de mayor
pertinencia en el contexto nacional e internacional.
Descriptores:
Formación profesional, Perfil de competencia, profesionales de enfermería.
PARTICIPACION
DE PADRES Y REPRESENTANTES EN LA EDUCACION DE LOS HIJOS
Autora: Blanca Vital
Resumen
El desempeño de los padres
en la educación de los hijos, juega un papel muy importante durante el proceso
de formación en la enseñanza y el aprendizaje, en el sistema educativo para la
educación formal y la integración de los maestros en el proceso de la enseñanza
y aprendizaje, los estudiantes, en el
proceso de sus deberes y obligaciones y
los padres y representantes, como eje principal de los valores en el hogar,
durante el proceso educativo, y desde la cotidianidad en un modo y método
concreto y encarnado, se eligió a un docente de la Unidad Educativa Nacional,
José Gabriel Machado, ubicado en la
Urbanización de Manoa, San Félix, del
Estado Bolívar, al igual se eligieron a
tres padres y representantes de la comunidad
y a tres estudiantes con la finalidad
de conocer las perspectivas de la situación del bajo rendimiento de los
estudiantes, en donde se presentan los factores teóricos que fundamentan el
desempeño del alumno y el deber ser en
el cumplimiento de sus tareas en el hogar, con el propósito de sustentar
los resultados obtenidos durante la investigación sobre la participación de los
padres en el proceso educativo de los hijos.
Descriptores:La
integración de padres en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.
CONSTRUCCIÓN TEORICA FUNDAMENTADA EN LA SOCIOFORMACIÓN AXIOLÓGICA DE
EMPRENDEDORES
EN TIEMPOS DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL
Autor: Enrique Muñoz
RESUMEN
La presente tesis doctoral tiene como propósito desarrollar un estudio que desde la perspectiva interpretativa
cualitativa y con orientación fenomenológica de origen a una nueva visión
acerca de la comprensión de la pertinencia social de la universidad venezolana
a partir de una construcción teórica que fundamentada en la formación
axiológica de los emprendedores hacia el desarrollo endógeno. Asimismo, la investigación se fundamenta en el
paradigma interpretativo, bajo el método fenomenológico, ajustado al objeto de
estudio, reflejando las realidad tal cual la viven los informantes. Los
informantes claves son cinco. Como técnica se utilizó la entrevista a
profundidad. El análisis de la información será a través de las técnicas:
categorización, descripción de categorías, estructuración, triangulación, categorización y teorización.
Llegando a la siguiente reflexión, es la formación
axiológica de emprendedores de modo integrativo, visto en la cotidianidad
de los conflictos y decisiones que
van y vienen, aconteceres necesarios que dan cabida a la construcción social
que le es inherente a su propio pragmatismo,
en el
sentido
de una naturaleza fenomenológico expandida
en el horizonte
mismo de su intelectualidad.
Descriptores: Fenomenología, Socioformación
del Emprendedor,Axiología , Transformación Social.
TEORÍA
ECORETICULAR PARA LA RESIGNIFICACIÓN DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN LA ESCUELA
TÉCNICA INDUSTRIAL
Autora:
EdiliaColl
Resumen
Los
cambios generados en la sociedad en el orden económico y social obligan a
restructurar en el campo educativo el proceso de orientación de los disentes
desde una perspectiva holística. Las relaciones entre la educación y el mundo
laboral se hacen más estrecha existe una preocupación por parte del Estado por
el proceso de orientación impartido en cada uno de los sub-sistemas, niveles y
modalidades educativos y crean programas de formación y capacitación docente
que asegure la atención integral con el fin que los profesionales. El propósito
es generar una teoría ecoreticular para la resignificación de la orientación
vocacional en la escuela técnica industrial, sustentaron el desarrollo teóricola
teoría del aprendizaje social, la teoría interacción sujeto-medio ambiente la
teoría de elección vocacional. El abordaje metodológico a utilizar paradigma
interpretativo, método hermenéutico dialectico (Fase hermenéutico de Gadamer,
fundamento para teorizar investigación teórica, enfoque cualitativo. Se tomó
como caso de estudio la Escuela Técnica Industrial Cecilio Acosta San Félix por
la desvinculación entre los estudiantes, la escuela y el proceso de
orientación. Dentro del marco epistémico el disente como sujeto se evalúaasí
mismo sensibilizándose respecto a los valores y la visión de el con la
realidad. La orientación vocacional con hecho social nos revela que la realidad
y el individuo constituyen entidades no divididas asociadas a los intereses
para crear conocimiento sobre esa realidad social. Se presenta las matrices y
análisis de la información categorización, estructuración triangulación
contrastación generación de teoría y validación de teorías con la intención de
analizar sus significados siguiendo el modelo de Leal 2009. Desde la
interpretación hermenéutica se logró la construcción del sentido de los
significados a través del discurso.
Descriptores Orientación
Vocacional OrientaciónEducación y Orientador
LOS
BARROTES ENDOCRINOS UN ENFRETAMIENTO CON EL APRENDIZAJE EN LAS AULAS DE CLASE
AUTORA: Mirlenys Rosas
RESUMEN
La naturaleza humana, su dinámica
exige revisar los móviles que inciden en la en la hostilidad que encadena el
aprendizaje, en esa lucha se visualizan, las hormonas, ellas brindan equilibrio
a diversas funciones en el organismo incluyendo estado de animo, crecimiento,
función de los tejido y el metabolismo interviniendo como reguladores en
diferentes procesos biológicos y en otros activan las reacciones como también
las retardan o las inhiben, quedando el aprendizaje aprisionado con deseo de
sobrevivir cuando la alimentación no produce los nutrientes constante en el organismo y los docentes
desconocen esos efectos que van más allá de lo que se observa. Valorar y
comprender los condicionantes de este proceso fue el impulso de este trabajo de
investigación. Asumiendo el paradigma Post Positivista, el enfoque cualitativo
y el método que se adapta a la realidad estudiada el fenomenológico
hermenéutico, estableciéndose una condición integradora de concebir las partes
de la investigación. Transcendente señalar el escenario de la investigación la
U.E. El Triunfito, las técnica utilizada, la entrevista a profundidad, los
sujetos de la investigación fueron cuatro docentes, cuatro, alumnos, un
endocrinólogo y un nutricionista, las entrevistas se transcribieron desde la autenticidad de su exposición,
se sometieron a un proceso de reducción donde emergieron
categorías y subcategorizas, encontrando una necesidad de conocimiento ante el
impacto de las glándulas endocrinas en el cuerpo humano, requerimiento que más
allá de simple charlas, amerita un
despliegue de información sobre las patologías derivadas de los trastorno
endocrinos y sus implicaciones en el proceso de aprendizaje. Los instrumentos
fueron cuaderno de notas, la grabadora del investigador.
Descriptores: Metabolismo,
hormonas reguladoras, endocrino,
Episteme de la cultura para la paz: aproximación teórica
desde las reflexiones sobre la violencia escolar.
Autor: Eudys Márquez
Resumen
Los valores como productos históricos
convertidos en pactos admitidos dentro de la propia vida y que forman parte de
ella la modelan, la limitan y marcan sus posibilidades de desenvolvimiento en
cada época y momento, así mismo marcan la cultura de los pueblos, ya que estos
valores son los que hacen al mundo
posible, para lograr el futuro deseado. La antropología actual y todas las
corrientes filosóficas modernas, se ocupan de la esperanza y la salvación del
hombre de hoy. Este hombre es el que hay que conocer a profundidad para poder
educarle, poner su esperanza en la civilización de bienestar en la ciencia y la
técnica en el poder individual más colectivo. A pesar de que los valores son la
cuestión más importante que plantearnos en educación y aun cuando forman parte
de los contenidos y del proceso educativo, no siempre aparecen considerados
como tales en los programas escolares. La existencia humana no pueden carecer
nunca de sentidos y este solo se alcanza a través de la vivencia de los
valores. Por ello hablar de educación para prevenir la violencia escolar
significa hablar necesariamente de valores. En particular la violencia que se
vive en la Unidad Educativa Nacional “José Tomas Machado” ubicado en la UD–102
del Municipio Caroní de Estado Bolívar donde cada día los y las adolescentes
que cursan estudios en esta institución se ven envueltos en discusiones
verbales, agresiones físicas, tanto entre ellos como con los docentes. La
investigación se enmarca en la línea de investigación, educación para la participación
y producción, social con un propósito de generar una episteme de la cultura
para la paz, aproximación teórica desde la reflexión sobre la violencia
escolar. Con un enfoque epistémico postpositivista bajo un paradigma
cualitativo con método fenomenológico-hermenéutico se desarrolla o describe una
matriz epistémica, donde la perspectiva ontológica, axiológica, epistemológica,
gnoseológica y teleológica, modalidad de campo descriptiva y documental el
escenario de la investigación. La técnica de recolección de información fue
suministrada por 5 informantes claves. A través de la observación y la
entrevista suministrada a su vez la técnica de presentación de la información
se empleo la categorización–sub categoría, triangulación y contratación se hizo
interpretación con su respectiva teorización.
Descriptores: Episteme, cultura para
la paz, violencia escolar.
EPISTEME
DE LA COMPLEJIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LA FÍSICA: UNA TEORÍA INTEGRADORA
Autora: Isbelia
Pinilla de Serrano
Resumen
La
presente investigación muestra la forma poliédrica de apreciar la realidad en
torno de las vivencias que rodean el aprendizaje de la física como un proceso
de transmisión de conocimientos. El
escenario para la realización del presente trabajo estuvo representado por dos
instituciones de Ciudad Guayana, las cuales aportan un trabajo de calidad en la
formación del ser humano, bajo dos Subsistemas diferentes de la Educación de la
República Bolivariana de Venezuela. El primer escenario corresponde a la Unidad Educativa Nacional “Profesor Rafael Aridus Guzmán”
ubicada en San Félix Estado Bolívar y el segundo escenario la Universidad
Católica Andrés Bello Extensión Guayana, buscando develar un corpus de
reflexiones teóricas sobre el proceso de enseñanza de la Física y las demandas
necesarias para contribuir en la formación de un ser integral, con espíritu
crítico y valorativo, vinculándola con los aspectos que la hacen
transdisciplinar. Siguiendo una línea del pensamiento complejo, considera un
diseño de la Complementariedad, fundamentándose en la Teoría de la Acción
Comunicativa de Habermas y bajo las consideraciones de la Teoría del
Construccionismo de Vygotsky y Piaget, la Teoría Figurativa de Wittgenstein y
el modelo de las inteligencias Múltiples propuesto por Gardner. La información fue enriquecida con los
aportes de cinco informantes relacionados con el medio educativo, quienes
fueron seleccionados de manera intencional, permitiendo direccionar como un
bucle, una fenomenología hermenéutica, facultando de esta manera la
interpretación de incertidumbres que fueron validadas considerando la
categorización, triangulación y contrastación. Es evidente que los hallazgos
contribuirán para hacer de la Física una parte de la vida cotidiana del ser
humano, comprendiendo que enseñar Física debe incluir un alto componente de
creatividad y motivación en profesores, estudiantes y comunidad, dentro y fuera
de las aulas, para lograr enseñar ciencia, aprendiendo ciencia con los
sentidos.
Descriptores:
Enseñanza, experimentación, proceso dialógico, pensamiento complejo,
transdisciplinariedad.
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